如何激发初中学生英语学习兴趣

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1、如何激发初中学生英语学习兴趣【摘要】初中英语教学中应重视兴趣及情感因素的培养。本文作者根据多年的教学实践，对怎样激发学生学习英语的兴趣进行了多方面的探究。【关键词】初中；英语；学习；兴趣1•用地道、纯正的英语口语激发学习兴趣实践证明：学生对优美的语音、语调特别感兴趣。学生们喜欢仿效，久而久之，通过耳濡目染，学生就会爱上英语。同时，课堂上的语速要适中，不能过快，也不能过慢,应以学生能感受到语意为度，如果过快学生不明语意，过慢则不像英语，达不到训练的目的。从开始学英语起，老师就应当教给学生运用连读，不完全爆破等语言技巧。总之，学生在课堂上听

2、到老师说的英语，不仅能获得知识，而且是一种美的享受。这样一来，学生对英语老师也会敬佩不已，于是他们便会亲其师而信其道。2•采用多变的体态语和幽默、诙谐的举止言行激发学习兴趣英语课堂上老师要灵活运用体态语来帮助学生理解课堂英语。特别是在运用英语解释英语时，更需要这种体态语的配合。如在教学"run、write、think"等单词时，运用了动作展示的方法，在教学英语句子时，巧妙运用体态语，能起到事半功倍的作用。如在请求某个同学做扫地这个动作时，教师一边用英语说：“Couldyoupleasesweepthefloot?"—边拿起教室墙角的答帚

3、向学生示意，不用作翻译，学生便能会意的点头回答：“Sure!”并按请求做事。在运用体态语时，应注意尽量使动作幽默，这样学生才感到有新鲜感，始终表现出一种兴奋的神情，但要注意动作幅度不能过大，应以自然优美为度。3.恰当分配角色激发学习兴趣英语教学需要有与之对应的真实情景，如果没有则应创设一个等效的情景，这样才会使学生领悟语言。据此，课堂活动时，角色分配一定要合理。应从性格、长相、年龄等方面来合理搭配，像节目演出一样。如性格内向的男生可以担任父亲、爷爷的角色；外向的女生可以担当妈妈、姐姐等角色；内向的女孩可担任小女孩的角色等。但在具体分配角

4、色时还应以自愿为原则，以满足学生的好奇心。总之，合理的角色分配是实现真实化的一种较好途径。4.自编单词绕口令、谚语激发学习兴趣由于绕口令能巧妙运用同音词、近音词，如将这些词用某种结构联系起来组成句子，则能起到生动的作用，如在教学“hike”时，我联系学过的like等词编了这么一句绕口令一IIiketohikewithoutanybike.学生一听开怀大笑并乐于模仿。谚语也是英语学习的好方式，我在教学west、east时运用了“eastwesthomesbest"这句谚语。学生对此非常感兴趣，纷纷模仿，很快他们学会了这两个英语单词。3.打

5、破传统课堂秩序激发学习兴趣学生在英语课堂上能围绕某个活动任务，做自己的事,能最大限度的满足学生的求知欲。尽管这种观点目前不容易被老师们接受。但在新的课程理念下，这样做法效果的确很好。初中学生正是十三、四岁的孩子，大都好动、好表现，如果课堂四十分钟上，教师们拒绝了他们的这种表现欲，让学生端坐不动，只有听、说、读、写的权利，而没有他们自由选择对话的伙伴和其他的表现，则会引起学生们的厌恶，导致部分学生反感。有的通过语言表露出来，这样又会引起授课老师的情绪，导致师生关系紧张化。与其这样，不如将这片自由让给学生，允许学生在任务的驱动下自由的说，自

6、由的做。这样做不仅能满足这些学生的好动心理，也使课堂气氛活跃。但对部分爱说闲话的学困生则应予以正确引导。具体的说，教师要向这些学困生投入更大的精力，用更大的耐心去关注他们。要对他们附注于爱心，和风细雨，对症下药，多用鼓励性语言，培养他们的成功感，有意给他们吃“偏碗”。多提问，多激励，最大限度地调动他们的学习内驱力，提高他们的学习兴趣。二是对他们多进行个别专门辅导，给他们布置特殊作业。比如针对学困生基础差的特点，教师应多让这些同学记单词、短语、背短文。针对性格内向，兴趣不广泛，学习主动性差的学生，应多布置些接受性的任务。6.精讲多练激发学

7、习兴趣课堂教学应求变讲为问，使学生在练中学，在学中用，在用中学，在不断的运用过程中学生才感到有趣味。事实上英语教学应以用促学。只要学生能理解，会运用就是目的。抽象繁琐的语法句型讲解只会招致学生的厌倦。在讲解语法句子时，尽量用问题启发学生回答，如果确需讲解，也应做到精当，不能大讲特讲，引深无度。例如：我在讲八年级（上）^Nowyear'sResolutionsurveyv时，其中有“someparentsaregoingtostudythesubjectstheirchildrenlearnatschool一句话时，我问学生：uwhats

8、ubjectareyourpa.rentsgoingtostudy?”限制学生只在本句找答案。学生通过比较，回答到：“ch订drenlearnatschool"接着我提醒学生问道：“这个结构所放的位置及作用