2015新北师三下数学第三单元

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1、第三单元教学计划单元教学内容1、两位数乘整十数的乘法。2、两位数乘两位数的横式笔算乘法。3、两位数乘两位数的竖式笔算乘法。4、解决相关的简单实际问题。单元教学目标1、在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程，3、能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。单元教学思路1、教学时，让每个学生都算一算，特别是两位数乘两位数的情况，让学生经历交流算法的过程，讨论乘法的计算方法，然后在老师的引导下

2、小结乘法的计算规律。2、让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，交流合作，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打基础。3、重视基本口算的能力。本单元的重点是两位数乘两位数的乘法，但能熟练地掌握基本的口算仍是学生计算的基础，也是后续学习的重要基础。W内容课时内容课时1、找规律14、电影院12、队列表演（一）15、练习三13、队列表演（二）1单元小结课题:找规律课时1主备人授课人器教学目标1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知

3、算式推出未知算式，发展运算能力教学重点难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。难点：理解整十数乘法算理。教学方法讲授法、谈话法教学设计思路1、教学时，让每个学生都算一算，让学生经历、交流算法的过程。鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。2、通过对比练习，让学生体会乘数变化，积也发生变化，并引导学生找到变化规律。3、遵循从易到难的原则，由巩周练习一变式训练一解决问题，符合学生认知规律。教学准备课件、口算卡片。预习要点通过对比练习，发现乘数变化，积也发生变化的规律。教学过程集体备课教案教学要点与个性化修改一、创设情境，知识迁移。1、竞答，出示口算卡片。2X3=5

4、X1=12X3=14X2=10X4=30X3=2X200=60X2=2、听算竞答，说出口算过程。500X4=6X70=90X7=8X600通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0,多位数后面有几个0,就添上儿个0。（为新知学习打下基础）二、找出规律，归纳方法1、提问为什么50x10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们己经学过的知识来说明呢？生答：50x10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。或50xl0=5x（10x10）=5x100=100x5=500教师可以介绍50x1

5、0=50x2x5=5002、出示第2、3组算式，学牛口答，思考30x20,12x40,120x40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30x40140x30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算14x3=42在添上原来因数屮被省略的0,即140x20=42005、试一试，课本第30页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、知识运用，巩固提高。1、书上第31页第

6、2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：(1)观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。(2)小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。3、练习：P31第5题由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13x7=9116x6=96在添上原来因数中被省略的0,即13x70=91016x60=9604、作业：第31页练一练1题三、课堂总结这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么

7、？板书设计：找规律——乘数是整十数的乘法5X1=5X10=50X10=3X23X2030X2012X4=12X40=120X40=当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。知识链接：个性作业设计：课后反思：问题档案：课题：队列表演（一）课时1主备人授课人授课时间教学目标1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。教学重点难点重点：掌握横式笔算的计算方法。难点：理解算理。教学方法讲授法，谈话法教学设

8、计思路本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，