初中英语课堂游戏应用和思索

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1、初中英语课堂游戏应用和思索巧妙安排各种游戏，激发学生的兴趣。因为现行教材就为课堂游戏的组织和安排提供了切实可行的指南，为我们的教学创造了极为有利的条件。即便在入门阶段，学生的词汇量有限，也可开展游戏活动。不过，运用于教学的游戏应符合几个基本标准：能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化；能增加学生对英语的理解；能诱导学生去说这种新的语言。它包含了词汇、句型、听力等教学游戏，现分述于下：1词汇教学游戏主要目的在于训练学生将所学词汇运用到接近自然的语言情景中去，激发学生的言语积极思维活动，培养和发展他们的言语反应能力。词汇教学游戏与其它英语游戏相同，必须具备知识性、趣味性和竞

2、争性等特征。此游戏的活动涉及到听、说、读、写。因此，教师应从实际的教学出发，科学地设计各种游戏，力求维妙维肖地摸拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。它可分为这几种情况：1.1词音教学游戏。英语单词由字母组成，发音取决于字母和字母组合，故词汇教学必须从字母开始。那么怎么去教那些简单而显得枯燥的26个字母呢？如何教能使学生学得轻松而又扎实？我们可配合字母阶段教学的复习、巩固课，进行''元音字母”游戏。教科书第一册的第7课，为使学生流利、准确地按先后顺序朗读26个字母，设计了“playthegame"。游戏开始前全班起立，凡没能按顺序朗读或读错字母者坐下，一直到最后

3、还站着的同学为胜者。结合音标教学，可进行韵律拼词游戏，让各组同学同时拼写某一个指定音标的不同单词。如：tree[i：],we,he,tea,meet,meat,please等，速度快且准确的组获胜。1.2词形教学游戏。为帮助学生熟记所学单词的拼写，不断增加词汇量，并能区别词类，我们可进行一些“WordsGames"等游戏。例如：老师说出某类词，任意从某个学生开始，按字母的A、B.C…顺序每人说一个单词。如：说名词，第一个学生说apple,第二个说bike,第三个说cake,依此类推，说错者，罚唱歌。1.3词义教学游戏。新教材多次安排了各种各样的游戏。如："NextN

4、umberGame","BingoGame"等，其目的是为了使学生掌握数词1〜100的听、说、读、写。此外还安排了"GuessGame"，培养学生的应变能力。例如：先让全班同学闭上眼睛，老师把一件或几件小物品如penc订（铅笔）、knife（小刀）等藏起来，然后问学生：“Whereis…？"学生可提问："Isitbehindthedoor/underthedesk?"等；也可用陈述句It，sbehind…猜对的学下次由他藏物品。2句型教学游戏这类游戏的主要形式是GuessGame,其主要起着巩固作用。尤其适合于用学过的单词套用新句型，用旧句型引出新单词，来帮助学生对

5、知识的理解，而后达到记忆，最后达到运用的目的。针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟、记牢的情况，我经常利用“悄悄话”游戏，培养他们快速、准确地听、说、写新语言的能力。具体游戏的过程是：把全体学生按纵行分成若干组，教师把写有所学新句型的纸条交给每一行的第一位学生，这位学生把纸条上的信息悄悄地口头传递给下一位学生，不准传递纸条，声音要小，速度要快，准确度要高，依次传给每一行的最后一位学生，然后最后一位学生把听到的信息迅速写到黑板上，由每组持纸条的学生上台校对。最后教师根据各组的传递速度和准确度评定游戏结果。3听力教学游戏为了培养、训练学生的听力，帮助

6、记忆单词、句型。新教材多次出现"PollySays"—游戏。在练习"Standup,Sitdown”的句型中就安排了这种游戏来训练听力，掌握祈使句，一些表示动作的短语也都可这么进行。例如：教师发令让同学做动作。每组找一个人到前面来，看谁听力好，做得快。如："Openthedoor!v并请一同学记下第一个做出正确动作同学的名字和次数，次数最多者为胜。又如，初一课本中有这样的内容："thepartsofthebody（身体部位）新单词特别多，如果单纯地老师教，学生读记，学生获得知识的效果可能不会很好。这时我们可设计一些游戏，让学生边听边上台表演，结合自己的身体部位猜词。

7、老师说：utouchyourface（摸摸你的脸）;touchyournose（摸鼻子）；putupyourleft/righthand（举左/右手）"等等，学生听命令做动作，通过这个游戏，学生在听、做方面得到了锻炼。学习的积极性会更高，接受知识会更快。游戏加入英语教学固然有它的有利之处，在很大程度上优化了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，成为帮助学生学好英语的一种有效教学形式。但要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应遵循如下原则：第一，安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系。课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行设计和组织。游戏是为教学服务