2017届传记类文本阅读

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1、传记类文本阅读【考点阐释】2017年江苏普通高等学校招生考试说明中指出：实用类包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。实用类文本阅读，内容贴近现实，语言通俗晓畅，实际上这类题并不简单，因为它不仅考查文学类文本阅读必考的一些能力，还从实用类文本的文体角度命题。综观2013年全国高考试卷，考查到实用类文本阅读的试卷有两套新课标卷、辽宁卷、福建卷、湖北卷、广东卷等。除广东卷外，其他均为传记类文本阅读。【命题角度】一、要点概括题（写什么）1.传记阅读中概括类试题考査的主要内容（1）概括传记中叙写传主哪儿件事情（人生经历）；（2）概括传主的主要思想性格；（3）概括传主一生中取得的主要

2、成就；（4）概括传主取得成功的主要因素。例1：（09年江苏卷《画家黄永厚》）根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。（6分）①对绘画艺术的毕生追求和热爱，②丰富、传奇、坎坷的人生经历，③涉猎广泛的阅读，④对社会人生的关注与思考，⑤独特的生活态度。解析：概括主要因素，一定要分条作答。注意从人物的生活环境、人生经历、个人性格等方面的因素去梳理、概括。例2：（2010年辽宁卷《黄遵宪的外交活动》）从文屮看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。（6分）答案：①详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇；②与当地英国华民政务司斗争，以《大清律例》保护华

3、侨财产；③改会贤社为图南社，积极发展华文教育。每答出一点给2分。意思答对即可。解析：本题考查评价文本产生的社会价值和影响。将第二段中对黄遵宪活动的叙述进行概括即可得出答案。附：第二段内容1891年门月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领带，到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇，当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与贡国殖民主头者斗争，一面将《大淸律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产，同时，黄遵宪还白日提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。分

4、亲任社长，拟定学规，每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾，当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用“遂令蛮貓文明开”、“无异岭表韩公来”表达对都是的赞誉之情。例3：（13年苏锡常高三调研《江南士子夏完淳》）结合全文，请对夏完淳作简要评价。（6分）答：（1）诗文天才；（2）爱国志士；（3）人格楷模。（每点2分，意思对即可，如有其它答案言之成理，酌情给分）2.方法点拨（1）览全文抓关键在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段（句）、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词

5、等快速提取有关传主的关键信息。（2）去枝叶定答案在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语句信息进行处理,删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述，最终定出合乎题干要求的答案。（3）审题干划区域根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：①抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。②注意关键句子提示（过渡句、总结句、评议性语句）③注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）二、作用鉴赏题（怎么写）把握文章结构和选材，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法

6、及其效果（作用）。1.选材的切入点：（1）读者是熟悉还是陌生（2）能否突出人物形彖（3）能否表现主题选材的处理：一一详略得当详写：读者陌生，不为人知；符合写作意图（主题）；突出传主性格；典型略写：读者熟悉；不符合写作意图（主题）；不典型例：（2008年山东卷《我所认识的梁漱溟》）作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（6分）答案：主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。启示有四点。（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征。（4）通过细节表现人物。2.写作手法衬托法：①突出强调表现的主

7、体人物，②表达强烈的感情和感受，③深化文章的主题。例：（2011年福建卷）《朱启铃：“被抹掉的奠基人”》文章多处提到梁思成，这对写朱启玲有什么作用？请选一例作简要分析。（4分）【解析】文章写梁思成显然是用来直接或间接表现主人公朱启玲的。文是有关事例并不少，考生不仅要找出来，还要作简要分析，分析时要从文章的结构方面作探究。【答案】文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或I'可接地写出了朱启铃对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱