美术作品的产生.doc

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1、教学案六年级美术学科编号1备课人评价等级课题名称美术作品的产生课型新授课欣赏课课时安排共1课时授课班级1—12班第1课时授课时间2.24-3.1教学目标1、通过美术作品的欣赏与分析，指导学生了解美术作品的创作过程。能够了解美术作品是艺术家创造性劳动的结果，并对美术作品的产生、美术创作的表现手法有初步的了解。2、通过美术作品欣赏，能区分具有写实风格、表现风格与抽象风格的美术作品。3、能够自主评述自己喜欢的美术作品。教学重点通过欣赏美术作品，帮助学生把握美术创作是艺术家创造性劳动的概念，了解美术创作的相关知识。能够从某个角度表述自己对美术作品的体验、理

2、解和感受。教学难点综合把握美术创作的规律和特点，能够自觉运用所学知识进行美术作品的欣赏和创作。学生活动教师导学一、学前准备：学习用品；预习欣赏感受展示的美术作品思考老师提出的问题二、学习过程：明确学习目标。1、欣赏美术作品，掌握美术作品产生的原因及过程。体会艺术家创造性劳动过程。2、通过学习，能区分美术作品的不同风格。并能够分析认识影响作品风格特征的因素3、提高对美术作品及艺术家创造性劳动的认识，提高美术素养。能够自主评述自己喜欢的美术作品。（一）、美术作品的产生欣赏作品，思考问题一、创设情境，导入新课视频播放美术作品。引导学生欣赏。提出问题：这些

3、美术作品是怎样创作出来的？艺术家想要表现什么？美术创作要经历哪些过程？我们所学的美术作品有哪些风格？你喜欢什么风格或题材的美术作品？今天就让我们一起走进画家的艺术创作世界，了解他们美术创作的过程。展示课题：心的耕耘，美的创造第一课：美术作品的产生二、新授课件展示学习目标：教学案六年级美术学科编号1备课人评价等级1、欣赏王式阔的油画《血衣》，通过图片欣赏和作品及作者简介了解《血衣》的创作过程：《血衣》素描稿1959年《血衣》油画1973《血衣》草稿1950《血衣》中的各种人物形象写生王式阔在创作中创作中人物草稿2、欣赏西班牙画家毕加索的壁画《格尔尼卡

4、》，了解作品创作背景，进一步感受美术创作的原因及过程。通过图片展示和资料介绍和学生一起学习美术作品的产生（原因及过程）【问题预设】1、美术作品是怎样产生的？2、美术作品的创作过程是怎样的？课件展示王式阔的油画《血衣》，引导学生欣赏，并简介作品及作者。1950年，王式阔开始构思作品《血衣》，为搜集素材，他深入生活，进行众多人物形象的写生，1959年在新中国成立10周年之际，完成《血衣》素描稿。1973年，在《血衣》油画作品创作中去世。该作品创作前后历时20年，是作者以生命为代价创作出的鸿篇巨制。通过《血衣》创作素材展示，引导学生了解美术作品的创作过程

5、。2、课件展示西班牙著名画家毕加索的壁画《格尔尼卡》，引导学生欣赏并感受作品创作的原因及过程。西班牙画家毕加索惨绝人寰的战争暴行教学案六年级美术学科编号1备课人评价等级被炸后的格尔尼卡创作的《格尔尼卡》草图3、思考与交流：1、美术作品是怎样产生的？——观察体验（丰富的社会生活）——创作冲动（创作的激情动力）——付诸行动（深厚的美术素养）——美术作品（劳动创作性劳动成果）2、美术创作的过程是怎样的？w创作构思，勾画草图w反复推敲，初见雏形w搜集素材，提炼加工w选择形式，定稿完成（二）美术作品的风格风格一：写实风格1、欣赏法国柯罗的油画《孟特芳丹的回忆

6、》1937年4月26日下午，在西班牙内战的高潮时期，德国纳粹空军帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部巴斯克人的故都格尔尼卡城。这次空袭是第一次对平民的恐怖轰炸，他杀害了数千名无辜者，并立即引起了国际上强烈的抗议。创作的轨迹毕加索为创作《格尔尼卡》，先后画了许多草图，这是他在创作初期画的一幅草图。从中不难看出画面上方有一个太阳，马没有出现，但人物的安排已初步确定。大约第六稿时才把构图画成目前的样子。3、组织学生思考交流前面提出的问题：w1、美术作品是怎样产生的？w2、美术创作的过程是怎样的？【问题预设】1、美术作品有哪些风格？2、影响美术作品风格

7、的因素有哪些？课件展示写实风格的美术作品引导学生欣赏感受结合作者介绍，引导学生理解作品风格形成的因素。柯罗自画像课件展示何家英的工笔人物画《秋瞑》，简介作者。教学案六年级美术学科编号1备课人评价等级柯罗：w1、法国19世纪风景画家w2、酷爱旅行，主张：面向自然，对景写生w3、早年师从古典派画家贝尔坦w4、生活在商人家庭，没有任何经济困难，性格豁达，朋友众多。2、欣赏画家何家英的中国画《秋瞑》3、欣赏德国画家荷尔拜因的油画《大使们》荷尔拜因：德国文艺复兴时期、绘画世家、英王亨利八世的宫廷画家4、欣赏唐代人物画家张萱《捣练图》何家英近照何家英：1957

8、年生于天津，河北任丘人，1980年毕业于天津美术学院并留校任教。现任全国政协委员，中国美协副主席、天津美术学院教授、博士研