高中生课外阅读指要

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1、高中生课外阅读指要
撰稿：辽宁省营口开发区熊岳高中   丁  君
2002年秋开始使用的《高中语文教学大纲》对高中生的阅读提出以下要求：
“扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外阅读材料包括文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物，即适合高中学生阅读的各类图书和报刊，总量不少于300万字。
发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、

2、观点和感情；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。
诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
默读注重效率，阅读具有一定的速度(一般现代文的阅读每分钟不少于600字)。能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。”
另外，《大纲》“附录二”推荐了“古诗文背

3、诵篇目”（含古文10篇、诗词曲30首），《大纲》“附录三”就课外读物做了如下推荐：
  文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；
诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；
剧本，如曹

4、禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；
语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；
当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；
    科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
    “300万字”相当于10本32开本500页的书，量并不算大，也是课外阅读的最低限量。我校高中学生大多没有在初中时完成课外阅读量，没有养成课外阅读的习惯，到高中后应当补上欠账，但高中学习任务繁重，学生的

5、时间、精力有限，应当怎样完成课外阅读任务呢？
首先，必须端正认识。课外阅读并非可有可无。它是一名学生丰富思想、开阔视野、增长见识、陶冶情操、提高修养、增强阅读能力的重要途径，是学生可以从中多方受益的必要的学习活动。所以，课外阅读不是消遣，不能完全凭兴趣去进行，不能因精力有限而放弃，应当有计划，有选择地读，应当坚持读下去直至完成任务，应当作笔记，写心得，以求收益更多。
其次，应当有所选择。优秀的书籍应当是富有真善美内涵的高品位的精神产品。青年学生应当主动选择优秀书籍，把宝贵的时间和精力用于汲取丰富的精神营养。要选择

6、精品，选择名著，选择思想内容、文化内涵、艺术水平俱可称道的书籍；要选择好的版本、好的注本、好的泽本；要多读或主要读选集、选刊，多读中、短篇作品或长篇选粹以节省时间，扩大阅读面；读书要作笔记、作批注、作摘抄，特别优秀的诗歌或文段应当背诵。
再次，要安排好自己的课外阅读活动，作出计划，并坚持到底。每天可挤出半小时来读书，读时要专心致志。可利用午休、晚课之前及睡觉之前的时间，每天读几页、十几页，积少成多。<提高高中生课外阅读实效性的实践与建议   课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。新课标明确规定，高中生课外自读文学名著及

7、其他读物总量不少于150万字。龙岗学生大多是本地居民家庭子女，由于家庭环境和生活经历的影响，从小未能养成良好的阅读习惯，有的学生甚至从来不进行课外阅读，要达到新课标规定的阅读要求，存在较大的困难。    从长期观察和问卷调查的情况来看，现在高中生课外阅读普遍存在品位不高、阅读时间偏少、效率较低、教师指导不够等问题。要提高高中生课外阅读的实效性，应该大胆创新，探索切合实际、可操作性强的课外阅读新方式。    激发兴趣，提倡探究式阅读，品味经典名著    经典名著对高中生来说，是一个两难的选择。要提高阅读的内涵和价值，不能忽略。

8、但兴趣的影响和时间的限制，使相当一部分高中生对经典名著较少涉猎。解决这个矛盾的关键在于激发兴趣，提倡探究式阅读。在保证阅读时间（一般安排在暑假）的前提下精选阅读材料。四大名著是不错的选择，作为中国古典小说创作的高峰，理想的状态是通读一遍，但客观地讲，高中三年能读完两部就是很大的成绩了，因此