谈谈如何运用故事教学法

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1、谈谈如何运用故事教学法故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此我们可以在英语课堂教学中利用故事，采取多种活动形式，以次激发学生的兴趣，提高教学质量。那么为什么说“故事教学法”适合小学英语教学呢？怎样来操作“故事教学法”？又如何来选择合适的故事进行“故事教学法”？用“故事教学法”时应注意哪些问题呢？我结合自己的学习和教学实践，谈谈个人的一些体会与思考。    首先，故事教学法解决了小学生学习英语的兴趣问题。小学生大都活泼好动有强烈的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是兴趣难以持久。针对这种情况，

2、很多教师采用各种游戏和活动，但有些游戏和活动做久了学生会厌倦。而且随着学生年龄的增长和知识的增加，利用游戏和活动进行教学不能满足他们的要求。故事教学法则不一样，因为故事素材是无穷无尽的，并且总能找到让学生们感兴趣的故事素材，根据不同的年龄段找到合适学生的许多故事素材。    其次，故事教学法能让学生获得学习英语的成功感。故事教学能让学生树立起学习英语的自信心，为他们日后的学习打下良好的情感基础。为了听懂故事中的内容，学生会好奇地，有目的地去听，听懂了，会有一种满足感。特别是听不懂时，学生借助已有的知识经验，弄懂了故事大意，会产生一种成功感与自豪感。

3、这样，学生就会有兴趣进一步去理解故事、讲述故事、表演故事或创编故事。因此，从教育心理学的角度看，故事教学法是激发学生学习动机的积极方法。生有一种身临其境的感觉，对教学效果有着不可忽视的作用。在进行故事教学前，教师可采用唱英文歌，或用游戏复习单词或句子，或是问一些与故事内容有关的简单问题，以导入故事情节。再次，选择故事时，要注意故事中是否会有有趣的角色。例如小动物、大野兽，具有鲜明个性的儿童形象或卡通人物等等都是小学生喜欢的角色，听这些故事学生会特别精神，特别起劲。故事中最好有多次重复的句子。关键词语和句型应在故事中不断地重复，这样可帮助孩子们在听故

4、事或讲故事的过程中能够掌握重点句型获得语言知识。  最后，选择故事时，要有多重考虑。要根据学生的年龄，学英语时间的长短，单词量的多少。选择长短适宜，语言水平适中的故事，还要考虑到故事情境是否适合学生学习新的词句，以及前后知识是否有联系。不但要做到为当前习得语言服务，还要做到为以后语言的习得抛砖引玉，铺路搭桥，打下扎实的基础。 实践证明，在小学英语课堂教学中适当运用故事教学法，可充分采用和整合视、听、说、写等各种学习手段，使学生学习英语的方式由被动或消极接受转变自发和主动参与，能真正达到以学生为中心的目的。运用故事教学法有利于充分调动和保护学生的学习

5、兴趣，热情和积极性，也能体现英语学习的工具性和交际性等特点，还可以挖掘学生学习潜能，培养他们的合作精神，参与意识和语言能力。所以说，故事教学法不失为一种行之有效的教学方法。小学英语教学方法多种多样，其目的都是为了让学生真正学好英语。故事教学法能使小学英语教学变得趣味盎然，使教师易教乐教，学生易学乐学。