如何运用愉快教学法？

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1、兴趣，优化小学音乐课堂教学的前提［摘要］学牛学习音乐的兴趣不是牛来就有的，它是在教师教育的影响下产生和发展的。没有兴趣做前提，音乐教学基本任务就难以完成。就终身而言，音乐兴趣也是学生在音乐方面可持续发展的前提条件。我们的师生互动参与活动、教材和评价都能引发、培养、发展学生对学习音乐的兴趣，使学生逐步养成感受美、欣赏美、创造美的意识与能力。［关键词］兴趣小学音乐课堂师生互动教材评价《音乐课程标准》屮指出：兴趣是学习音乐的基础动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力,在不同的阶段，根据学生身

2、心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。一堂音乐课，如果能科淫地充分地运用教学方法，就能使学牛和老师得到最大的快乐，避免那种呆板拘谨的课堂气氛，极大地提高学生对音乐课的学习兴趣。从而，使学生在轻松愉快的学习环境屮去感受美、享受美、创造美、表现美。学牛学习音乐的兴趣不是牛来就有的，它是在教师教育的影响下产牛和发展的。而培养学生学习兴趣的关键是：教师对教学工作的认真负责，教师对学生的关怀和热爱。而学习兴趣的激发，主要依赖于教师教学内容的丰富冇趣和教学方法的灵活多样，以及组织实施教学的科学性与

3、严密性。正如苏霍姆林斯基所说：“教师对所授学科的态度是学生兴趣的第一源泉，第一火星”。而培养学生的学习兴趣，也利于激发他们的学习热情，让学生由“被动学习”变为“主动学习”，充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，从而提高教学质量。笔者认为：我们的教材、互动参与活动和评价都能够引发、培养、发展学生对学习音乐的兴趣。一、从师生互动的因素入手1、通过声情并茂的语言与故事调动学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术是首先打动人心的谈话的艺术。”课堂屮教师的语言要生动形彖，要善于控制语调的轻重缓急与

4、抑扬顿挫，要用充满激情的语言把学牛带入音乐世界。例如：学习《小青蛙找家》一课时，我首先用童话般的语言描述小青蛙四处奔波,一会儿捉害虫、一会儿嬉戏玩耍，天黑了才想到回家，结果迷路的情景。然后引导学生说：“小青蛙此时会怎么做呢？”学生很快做出各种动作：有的哇哇大叫、有的焦急地跳来跳去、有的哭着喊妈妈，不知不觉地学生进入了歌曲的情景，主动参与到歌曲的学习屮来。另外，在备课时述要特别注意各教学环节Z间的过渡语的设计，使课堂节奏连接得更紧密、更恰当。如二年级的《时间像小马车》一课共有学唱歌曲《时间像小马车》和欣赏乐曲《在钟表店里》两个教学内容，在两个

5、教学内容的衔接上我是这样交待的：“请同学们骑上自己的'时间小马车'跟老师岀发吧，我将带你们去一个非常特别的钟表丿占玩一玩。”采用这种承上启下的过渡话语，既使两个教学内容结合得很有层次，又使学生自始至终饱有浓厚的学习兴趣。总Z,在低年级的课堂教学中根据教学内容设计精彩的教学语言，并声情并茂的与同学交流，能极大的调动学生上课的兴趣。在孩子们的眼小，音乐教师是“快乐的天使”，要成为孩子们的“快乐伙伴”,我们的一言一行必须散发无穷的魅力。恰当的运用故事，能抓住孩了的童心和好奇心。在《小猫钓鱼》一课的教学中，我采用了讲故事的形式引入课题。首先我在教室

6、里布置了一条小河，河中游着尙；两岸有树、花草等等，让学生有身临其境的感觉，很快孩了们就进入故事情景当中，故事情景深深地抓住了孩了们好奇的童心。整堂课我紧紧地抓住“故事”这条主线，通过听故事——说故事——唱故事——演故事——评故事这一系列教学活动，使师生完全处于互动之中，学生发挥了许多极具童趣的想象力，学生的学习兴趣热情而高涨，获得了很好的教学效果。2、通过师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程来培养学生对咅乐的兴趣。在教学屮，我们应根据学生的认知结构和生活经验，发挥他们的主观能动性和想象力。引导学生主动发现，让学生参与到学习过程，

7、把学习的过程作为一个再创造的过程。在《风用雷电的故事》一课中，我是这样进行教学的：先让学生猜谜语（左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见而），学生很快就知道谜底是“耳朵”，然后让学生把自己在生活屮收集到的自然界的音响声音模仿岀来，再播放教师收集的声音，启发学生用耳朵仔细听辨自然界屮的各种声音。然后再将学生听到的声音进行简单的分类并说说这些声音有什么特点。如此之后，我便说道：孩子们，你们能不能自己创造一些声音呢？于是，孩子们纷纷举手上台来表演。让师生共同收集素材，在收集屮发现问题，并在课堂屮得到解决，这种方式既能够充分调动了学牛学习

8、的兴趣也培养学牛对声音的感受力和观察、思考的能力。《音乐课程标准》屮指出，创造是艺术乃至整个社会丿力史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性