让孩子在快乐中成长

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1、让孩子在快乐中成长初一（4）班家长孩子如树，是父母绿色的希望，但是，要想让小树茁壮成长，长成参天大树，父母必须要付出无数的汗水、爱心和耐心，必须要给小树不断的修枝剪叶，治虫打药，还要好好的呵护小树，关心他的成长状况！陪伴孩子成长是一件既快乐又烦恼的事。如果孩子这棵小树长得顺顺利利，健康快乐，生机勃勃，家长肯定是感到幸福快乐的；可如果这棵小树长得不好，比别的小树矮小、瘦弱、弯曲，家长就会感到烦恼甚至痛苦。在女儿读小学四年级以前，我这个家长总的来说是快乐的。那时，女儿乖巧上进，成绩在班里虽然不拔尖，但是也属于中上，期末也可以高高兴兴地捧回“三好

2、学生”奖状。四年级时，烦恼来了。数学思维本来就不好的女儿，随着知识难度的增加，学得有些吃力。偏偏数学老师是一个严厉的老教师，因为她考不好常常把她批得灰头土脸的，让女儿对数学越来越畏惧。有一次，因为她的作业错得太多，数学老师罚她抄二十遍，当着全班同学狠狠地批评她，并罚她在教室后面站了一节课。这件事对孩子伤害很大，从此，她对数学的兴趣急剧下降，更没有信心学好数学了。面对作业本上的红叉叉，看着试卷上少得可怜的分数，我们家长着急啊！怎么办？于是每天晚上就给她辅导，但由于太心急，方式方法不当，效果很差。常常是自己讲了一遍又一遍后，看着她那反应迟钝的样

3、子和一再的出错，气得失去了耐心，最后常常是家长批评打骂，孩子委屈哭泣。在哭泣中重新做题，更是恶性循环，越做越错。担心女儿这样下去会厌学，我很苦恼，可是又不知道怎么办。六年级时，把女儿转到了一所私立小学，情况才有所好转。在新环境中，女儿过得很快乐。虽然数学还是不好，虽然数学老师私下跟我说，女儿数学思维太差怎么教都教不会，但老师很注意保护她的自信心，不但不批评打击她，还常常鼓励表扬她，平时发现一点小进步就表扬奖励。慢慢的，她喜欢上了数学老师，也喜欢上数学课了。记得有一天，女儿在课间时间从学校专门打电话给我，兴奋地说：“妈妈，告诉你一个好消息，今

4、天肖老师奖了我一小包薯片，因为我考试进步了！”我感到孩子精神上获得了极大的满足，她在意的哪是这小零食啊，她在意的是老师的肯定，是成就感让她兴奋。于是，女儿的数学慢慢进步，由七十几、八十几到九十几，虽然和别人比还差点，但看到她重拾信心，看到她的努力，我已经很欣慰。对比我之前的做法，不禁想起一句话：赏识使孩子越来越好，抱怨使孩子越来越糟。孩子成绩不好，不能让父母满意的时候已经很难过很负疚，这个时候最需要来自父母爱的陪伴、鼓励和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情绪支配，只想着：你是我的孩子，你要给我脸上贴金，你要让我有面子，你不能丢我的脸！然后用

5、你自己奇多的条条框框来束缚孩子。但是孩子往往越束缚越叛逆，你越管，他越不要听！女儿曾告诉过我她两个同学的事。有个同学因为成绩不好被家长打骂，为逃避去学校，就偷偷地喝了一瓶花露水，得了肠胃炎住院了。另一个是因为段考成绩退步，家长生气撕了家长会通知单并拒绝参加家长会，同学因此被班主任批评，很伤心，说想离家出走。我听了后怕不已。如果喝的不是花露水而是别的，如果小女孩真的离家出走，那就太可怕了。我不能再做粗暴的家长，我要学会正确地去爱我的孩子。我决定改变自己的心态和做法，于是去读有关赏识教育的书，希望自己也能成为会爱孩子的家长，希望我的孩子能在快乐

6、中成长。我渐渐明白：越是胆小的孩子，越渴望胆大；越是粗心的孩子越是渴望细心；越是动作慢的孩子越渴望动作快；如果还讲他胆小，粗心，这是哪壶不开提哪壶，是负面强化。“说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行”恰恰反映了家庭教育中最重要的教育规律。父母的教育言行要多一些正面强化，少一些负面强化。父母整天盯着孩子的缺点，短处和不足，习惯性地认为“优点不说少不了，缺点不说不得了！”小题大做，唠唠叨叨，想让孩子快，往往说他慢；想让孩子细心，往往说他粗心；想让孩子胆大，往往说他胆小；想让孩子勤奋，往往说他懒惰。这样做的结果是，孩子的缺点反而

7、得到了强化，往往还伤害了孩子的自尊心。父母对孩子应该是“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”，要把目光集中在孩子的优点和长处上，小题大做，无限夸张，这样孩子才会越来越好。父母要经常和孩子沟通交流，要学会尊重和信任自己的孩子，做孩子最好的伙伴。我们要蹲下来看孩子的世界，弯下腰与孩子沟通，永远不要以“权威”的身份出现在孩子的面前。当孩子在表达自己的情绪和不满时，要全神贯注地倾听并学会向孩子道歉，以关注和热情代替冷漠和斥责；当孩子遭遇失败时，不要否定孩子的未来，要相信自己的孩子是最棒的，以支持鼓励代替训导和批评；当孩子收获成功时，更要给予及时的称赞和

8、奖励。孩子生命成长的道路就像跑道和战场，父母应该高喊：“加油！”高呼“冲啊！”，哪怕孩子1000次跌倒，我们都要坚信孩子能1001次站起来！哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母