班主任批评学生的艺术探究

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1、班主任批评学生的技巧探究【摘要】在批评前教师要做好如下准备：全面了解学生；弄清错误倾向；恰当地选择批评的方式、方法和场合：①当众批评；②个别批评；③含蓄式批评；④商讨式批评；⑤即时式或延时式批评；⑥幽默诙谐式批评。在批评中，教师还要讲究艺术，一般方法有：先表扬后批评；晓之以理，动之以情；刚柔相济，把握火候；要注意犯错学生的情感变化，批评要适时适度；要注意批评语言的艺术。批评后做好帮助和监督。【关键词】当众批评；个别批评；含蓄式批评；商讨式批评；即时式或延时式批评；幽默诙谐式批评；先表扬后批评；晓之以理，动

2、之以情；刚柔相济，把握火候；情感变化；批评语言的艺术；帮助和监督。班主任除了日常班级管理工作之外，更重要的是对学生进行思想教育。班主任要发挥教育主导作用，批评必不可少。国外有位教育专家，经过多年的研究得出：学生在成长过程中表扬应占教育的70%，批评应占教育的30%，如果失衡于这个比例关系，对受教育者都是不公平的。因此，学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，“没有批评的教育是不完整的教育”。从心理教育的角度来说，批评也是对少年儿童的一种挫折教育。教师对学生批评的目的是为了他们更好的成长，这就需要

3、教师要以满腔的爱对待犯错的学生，既做慈母，还要做严父，而且要比慈母爱得深远，比严父严得科学，千万不能感情用事，不分青红皂白的对学生大喊大叫，凭自己的好恶去评价学生，更不能以权压人，强词夺理，讽刺、挖苦、体罚、变相体罚学生。教师要把对学生的批评看作是他们成长不可缺少的良药，科学地运用批评这一手段去教育学生。然而，现在我们还有不少班主任，特别是一些山区学校里的班主任，批评学生可以说是“简单加粗暴”。“简单”——即批评学生的方式、过程简单化，草草了事，这样就不能以理服人，不能使学生认识到自身的错误；“粗暴”——

4、即动则责骂、体罚、变相体罚甚至动手打学生，这样伤害学生身心，激化师生矛盾，同时也触犯法律，不但得不到转化学生的效果，而且害人害己。要达到批评的目的，成功转化思想品德落后的学生，这就需我们的班主任认真地研究学生的心理，讲究批评的艺术，使学生心悦诚服地接受批评，使其知错、认错、改错，不断地健康成长。笔者自参加教学工作以来，一直担任班主任，并且多次被学校评为优秀班主任。在这里，-7-我想和大家一起分享我批评学生的一些经验和探讨一些批评学生的艺术。一、批评前的艺术（一）做好批评前的准备——全面了解犯错的学生。既要

5、弄清事情真相，又要发现犯错学生以前的闪光点，以备恰当地运用在批评过程中。要使批评有理有据、既不夸张、也不失察，教师就必须采取认真观察、仔细倾听、耐心询问等方式，有针对性地做好调查，掌握确切的情况，弄清事情的本来面目，分清是非，绝不能偏听偏信。我们要站在教师的角度，又要站在学生的角度去分析和评价，找出问题的真正原因，千万不能凭推测和小道消息来作为批评的依据。批评必须实事求是，对症下药，这样才能使学生心服口服，有利于学生认识和改正错误，否则，可能带来严重的后果。记得我刚任班主任时，我班有个平时沉迷上网的学生，

6、一次中午上学路上摔了一跤后去看医生，结果迟到了一个多小时，我以为他编理由去上网打游戏，不问青红皂白地臭骂他一顿，并电话通知他家长。他一气之下就跑出了学校，要不是级长及科任老师及时到他家做思想工作，他可能就是辍学了。由于老师不明真相、不了解事实就严厉的批评学生，导致了严重后果的例子不胜枚举。（二）、批评前还要考虑如何选择批评的方式和场合。由于学生的家庭、个人情况各不相同，学生犯错的原因也大相径庭，所以，采取批评的方法也应因人、因事而异。正所谓一把钥匙开一把锁，对待犯错的学生要以说服为主，“攻心为上”。要达到

7、教育效果，我们选择批评的场合要避免在公开场合下批评学生，更不能当众揭短，使犯错的学生无地自容，产生逆反心理，不接受批评。由此可见，教师批评学生一定要讲究方式方法和场合。我批评犯错学生通常有以下一些方式：1、个别批评。这种批评方法是采取单独谈话的方法进行。这也是教师最常用、最行之有效的一种方法。这种方法有利于师生之间的情感交流，而且学生易于接受。特别是自尊心强、性格内向的学生，更应采用这种方法。比如，我班有个女同学，平时性格内向，但学习成绩优秀，据科任老师反映她已连续两周上课精神不集中，无心向学，学习成绩已

8、有下降的势头。针对这种情况，我在晚自习期间找到她，带她到一个小室里，低声细气地详细询问，才知道不久前她父母离异，因此心情沮丧，无心向学，曾有轻生念头。于是我耐心与其沟通，告诉她大人感情问题我们小孩子是无法解决的，两人与其在一起痛苦，不如分开是更好的结果，况且父母虽然离异，但她的父母仍然深爱她的，作为父母更希望自己的子女学习成绩优秀，长大有出息，教育她应该以自己优异的成绩回报父母，使父母高兴，让父母自豪。父母见自己的子女这么懂事