教育叙事(吕莉杰)

《教育叙事(吕莉杰)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教育叙事哈尔滨市第六十九中学吕莉杰经过几十年的教育教学工作，我深有感触，感受到我们的每一个学生都是一个有个性的人，对他们的教育绝不是简单的说教，而必须先了解后教育。国运兴衰系于教育，二十一世纪，是个知识经济的时代，国家需要大批具有高学历，高素质的人才，尤其是中国加入世贸组织之后，对中国来说，机遇与挑战并存。但是，显而易见，机遇远大于挑战。因此作为教育工作者，一定要勇于探索，积极应对教育的挑战。我国的教育已经经历了数十年的改革，我们有我们自己的优势。例如，中国人的智力发达，能吃苦耐劳，有着五千年的文化积淀，

2、有浓厚的爱国情结，等等。但如果你让今天的中小学生给“好学生”下个定义，很多学生都会说：“好学生就是学习好的学生”。其实，长久以来，我们对于学生的评价标准过于依赖学生学习成绩的好坏。而这种评价标准很容易使我们教育出来的学生缺少个性，缺乏创造性，因此不能把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。应该特别重视学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力等。要关注学生的个性差异及发展的不同需求。对学生的评价要突出学生的知识和技能，过程与方法，情感与态度，价值观等多方面的发展和变化过程，指导学生选择学习的方向。“教

3、育即生活”是美国哲学家，教育家杜威的基本观点。杜威认为教育不是对未来生活的预备，而是儿童现在生活的过程，学校教授的不应只是语言、历史、数学、物理等学科知识，而应该着眼于学生现在的生活经验，真正的教育是从经验中产生的。例如，有的理科学生对文史知识一概不知，而又有文科学生对数理化一窍不通，只学习钻研本专业的知识。随着时代的发展，人们发现，专业知识过于狭窄，适应性不强的专才，已经不适应科技的发展了。现代科技发展的特点是既高度分化又高度综合，所以需要知识广博，具有多种才能的人才：“通才”。当我们面对我们的学生的时

4、候，首先我们应该意识到的是重大的历史责任感。我们必须把他们教育成人，并尽最大努力把学生教育成为国家需要的“通才”。当然不只是简单地传授知识，更重要的是把他们教育成为成功的人。每个学生都有不同的个性，要想把他们每个人都教育成人，必须对他们每个人都有充分的了解。当然，每个学生都有共同的特点，我们面对的是年龄段相同，但是却有不同身心特点的学生。对此，我们必须对他们有充分的了解，才能在总体上教育学生。但是仅仅是总体的了解学生还不够，因为每个学生又都有各自的特点，只有把握住每个学生的个性特点，所实施的教育才有针对性

5、。我认为学生总是在一定的矛盾中生活和学习的，他们总会出现各种各样的问题。有的属于一般矛盾的反映，有的却属于特殊的情况。同样是迟到，有的可能是违反纪律，有的可能是其它可以理解的原因；同样是打架，有的可能是不良行为，有的却可能是出于某种“仗义”。对学生这些问题的正确判断，唯一的途径是做充分的了解。在与学生的相处中，在处理他们的问题时，我们必须明确地确立一种观念，即若不调查就不能表态，不了解就不能急于去教育。使学生深切地感受到教师的公平、民主，以及平等的师生关系。教育工作责任重大，要付出更多的爱心和耐心。我们必

6、须把全部身心投入到教育教学中去，不但要关心所教学科的学习成绩，还要详细地过问学生其它学科的学习情况，只要发现学生们某个学科上出现了问题，立刻给予及时的帮助。这样会使学生们的学习积极性更加高涨。教学活动是一种双边活动。既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动。因此研究教学，不但要研究“教”，而且要研究“学”，甚至要先研究“学”，然后再研究“教”。“教学”是为了“学”。基于以上考虑，我们在教学中要始终以学生为主体，在课堂教学中要以指导学生学会学习为主要任务。重视基础知识和基本技能的训练。在每

7、天的学习中，都要注意到对学生的智力、能力的培养，因为这是教学中的发展性任务。教学工作不只是让学生学会计算、做题，更重要的是通过这些学习，发展学生的智力和能力，如观察力、想象力，注意力以及思维能力、自学能力、实际操作能力等等。为了使学生通过知识的掌握真正促进智力的发展，我们在平时的教学中，要注意总结规律，在课堂教学中传授给学生的知识，要具有规律性，只有使学生掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能由已知推出未知，才能有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才能够培养学生的理

8、性思维。在课堂教学中，从传授的知识量上来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。这样，我们在课堂上才能给学生留出充分的时间去思考，只有思考才能促进学生智力的发展。我们可以尽量采用启发式教学方式，注意在教学过程中从始至终唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引起学生学习的兴趣，使学生始终处在一种对知识的渴求状态。为了提高教学质量，在平时的教学过程中，我们要时刻提醒自己必须正确处理好传授知识与发展智力的关系。我们要教育