秋天的雨高利玉

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1、“教学中的互联网应用”优秀教学案例《秋天的雨》第一课时教案设计浙江省海宁市周王庙镇中心小学高利玉一、教学背景：1．面向小学三年级学生。2．学科：语文3．教学准备：（1）学生：初步预习课文，能读准生字，读通句子，读顺课文。（2）教具与学具：多媒体课件、银杏树叶。二、教学课题：1．知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，仿照课文第二自然段中优美的语句，照样子写一写。2．过程与方法：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词的意思，通过朗读、想象等方式感受语言文字的优美，在感情朗读的基础上，积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3

2、．情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。三、教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。课文的第二自然段，以“五彩缤纷”作为意象，让学生在字里行间体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。四、学情分析：三年级学生

3、在很大程度上还停留在具体、直观的形象思维上，他们需要富有情趣的语文学习氛围。因此，本课的教学中，依托文本内容，凭借互联网多姿多彩的秋色，6把多媒体和整个教学流程适时适度地交融在一起，力求情趣盎然，让学生在生动形象的情境中感觉秋雨之美，尽情享受在大自然赐予的秋景，使语文课堂显得丰满活跃。五、教学方法：本文是一篇抒情散文，语言优美，具有很强的画面感，根据这一文本特点及三年级学生阅读水平，课时运行主要采用“视听结合，丰富想象”的教学策略，学习方法重在引导学生赏景中感受秋之美景，在具体的语境中培养语感，积淀语言素养。六、教学过程：（一）　动画导入，揭示课题，进入情境。1．小朋友，我们

4、中国有句谚语：“一场秋雨一场寒”，夏天的脚步还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习——（出示课题）秋天的雨，齐读课题。瞧：（播放课件，让累累硕果、似火枫叶、金色稻谷变成一个个活泼可爱的小精灵，配乐朗读课文。）[优酷视频搜索]http://v.youku.com/v_show/id_XMTU5MDE0NTg4.html2．各抒己见：秋天的雨给你留下什么的印象？请你用一个词语来说一说，并说说理由，好吗？（根据学生的回答，教师板书有关词语）3．尝试把板书的词语读成一首小诗，初步感受秋雨的味道。配之以钢琴曲《秋日私语》。[百度搜索]http://play.

5、baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=18019265&__o=/search_songListIcon&fr=-1

6、

7、www.baidu.com#loaded[设计意图]未成曲调先成趣借助多媒体动画课件展示秋雨的色、形，配以课文范读，让学生得到视觉和听觉上的享受，营造一种秋雨浓浓的氛围，引导学生情不自禁走入秋雨的世界，尽情欣赏大自然的美景。在此基础上激活学生原有的知识积累和生活经验，教师适时引导学生用词语表达秋雨留给自己的印象，随即板书学生交流的词语，尝试通过诵读表达自己的情感，使学生的诵读与创设的情境融会贯通，让学生在诵读的过程中不仅初

8、识秋雨，更享受到自己创作的散文诗也是富有情趣和魅力的。（二）出示第1自然段，引导朗读，读出味道。61．师述：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”（课件出示第一段的内容。）2．自由读，读通顺，读懂意思。3．指名朗读，说说发现，展示个人对语言不同的感悟。（引导：出现两个“轻轻地”，感受秋雨的温柔、清凉。）　（三）初读课文，读中感悟秋雨的特点。1．打开秋天的大门，我们看到了什么？让我们一起走入课文中去，同桌轮读课文，相互帮助，读准字音，读通课文。2．推荐自信能够读正确读流利的小朋友读课文，师生评价，强调多音字“扇”的不同读法，联

9、系课后小生字表学习生字，写一写“爽”、“紧”等容易写错的字，同桌互查。　3．师述：秋天的雨还有特点呢！请小朋友快速读2、3、4自然段，找一找，用自己喜欢的符号把句子找出来。4．交流，课件出示句子，朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。在找到的句子前面打上五角星，表扬自己。（四）品读第2自然段，感悟语言的魅力。　　1．导语：走进秋天的大门，展现在我们眼前的是一幅连续不断的画卷，我们先来欣赏一下颜色最丰富的一组。谁来读读这