开发课程资源、建设校本课程的规划

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1、浯塘中心小学2013至2014学年度校本课程规划一、校本课程设置情况1、丰富了校本课程的体例。本学年度，我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“江西文化教育”为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次为《我是文明的江西人》、《优美动听的江西故事》、《独具特色的风俗民情》、《引以自豪的江西名人》和《美丽如画的清江风光》；二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程——写字课。2、组织了二至六年级学生选课。原来已开发实施的选修课继续提供给学生选课之外，今年暑期我们又重新开

2、发了《美德故事伴我行》、《弟子规》等课程共学生选课。9月11日，学校组织二至六年级学生进行了选修课程的选课。二、校本课程纲要和实施方案1、必修课程之一《人杰地灵颂江西》校本课程纲要一、前言校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，作为县周边小学，把特色定位在哪里呢？几年来，我们经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长提供平台”的办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我们清晰地认识到，作为一所民族地区的小学，就是要把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文

3、明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养，仅仅靠单纯的说教是难于凑效的，必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分认识到，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感，那么，我们利用家乡文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导性校

4、本课程体系。二、课程价值1、文化价值21江西文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠，无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文，还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语；无论是饮食文化、服饰文化，还是酒文化、茶文化，都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必将丰富学生的文化储备，提高学生的文化修养。2、智能价值在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到发展，智力和创新能力得到提高。3

5、、情感价值该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、报效祖国的决心，增强其社会责任感。4、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术之时，必将提升自身的美育素质。三、课程类型人文素养类四、课程总目标让学生知晓江西文化，热爱江西文化，立志长大后光大江西文化，献身家乡（祖国）建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。五、学段目标一年级：1、初步认识学

6、校、家庭、社区，了解大自然，知道自己的民族，具有一种基本的感性认识。2、参与学习过程，在老师的带领下逐步学习参观、访问、观赏等学习方法。3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。二年级：1、会讲寓言故事，江西地名故事、人物故事、神话传说故事等。2、发展学生的想象能力，积极进行故事的创编。3、让学生在听、讲、演、编的过程中，学习一些基本的方法。4、激发学生对江西故事的热爱。三年级：1、知道江西的一些具有特色的风俗民情。2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。213、从风俗民情中吸取道德的营养，感受江西风俗民情的个性、特色，激发学生的民族自

7、豪感。四年级：1、了解江西名人的感人故事。2、在阅读、采访、讲述过程中，进一步习得一些方法。3、学习江西名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神，以他们为榜样，激励自己不断前进。五年级：1、了解江西的旅游景点及清江风光的美好。2、学习图片的拍摄、风光的欣赏以及一些创作的方法。3、清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情。六年级：1、掌握江西山歌、南曲、江西舞的相关知识，了解根雕、盆景、清江奇石。2、会欣赏江西山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，会跳江西舞。3、充分调动学生的民族情感，让学生真正成为一个具有初步的土家文化底蕴的江

8、西人。六、课程内容安排年级主题内容总体构想一我是骄傲的江西人从学校、家庭、社区、自然的角度，让学生全方位地感受江西文化的气息二优美动听的江西故事让学生在听故事、讲故事、演故事中感受江西故事的优美动听，明白做人的道理三独具特色的风俗民情