青山中学组织开发课程资源建设校本课程规划及实施方案

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1、青山中学组织开发课程资源建设校本课程规划及实施方案校本课程是校本机制在课程上的重要表现，新课改顺应了国际上课程改革的趋势，为学校留有了自主开发校本课程的权利，校本课程便成了对国家课程的有益补充和丰富，我校根据自身发展特点和需要，运用新课程理念，基于为了全面提高学生素质，发展学生兴趣特长，拓宽学生知识面培养学生的合作创新精神和实践能力，同时也为了进一步促进教师开发课程能力，提升教师专业化水平，而开展了校本课程的建设及校本教材的开发，从一切为了所有学生的发展出发逐步建成具有本校特色的，充满活力的校本课程体系。一、校本课程目标“以人为本，走近校本，三点平衡（学

2、科、学生、社会），科学适切，丰富内涵，强化管理，有效拓展”，努力务实基础型校本课程，着力拓展型校本课程，发展探究型校本课程是我们开发新思路。“让学生在选择中学习成长，把校本课程的开发权交给全校师生，一切为了所有学生的发展。”是我们开发校本课程的总原则，从“发展自我”鲜明个性出发，坚持以学生发展为第一要素制定课程目标，宜小不宜大，要切合学生实际，“以学生发展为本，面向全体学生，丰富学生的学习经历，符合学校办学宗旨和特色，培养学生具备主动学习，主动探索，主动创新精神和终身可持续发展的能力，成为具有较高的人文素养，艺术修养，科学涵养，知识学养，自主发展，自强励

3、志，面向未来，面向国际的新一代合格的初中学生”是我们开发校本课程的总体目标，我们把课程目标细化为四个方面。1、对知识探求的态度七年级：能在教师指导下单独或与同学合作，以专注的态度开展拓展探究活动。八年级：能自主对学过的知识或身边的事物进行思考，初步形成拓展探究性学习的态度。九年级：有较强较广的发现问题的能力，初步形成关注社会与他人，关注自身发展的态度，对知识有积极的探求态度。2、获取和处理信息的能力七年级：学会通过互联网等获取信息的方法，初步具有获取和筛选信息的能力，能在小组中与他人交流自己所获取的信息，能与同学合作解决问题，并作书面的阐述。八、九年级：

4、具有较强的获取、筛选、处理信息的能力，能通过书面或口头完整地表达自己的看法，能在教师指导下运用有价值的信息，完成专题研究内容。3、思维能力的提高七年级：多角度地进行思维能力的训练，着力于发散思维、求异思维能力的培养。八、九年级：进一步形成分析、综合、归纳、演绎和推理的能力，同时进一步提高思维品质，进行逆向思维、创造能力的培养。4、良好心理素质的形成七年级：在拓展探究活动的过程中学会与他人交往及合作，增强自信心，形成虚心好学、积极向上、团结合作的好品质。八、九年级：形成坚毅、耐挫的品质；学会独立思考，明辨是非；初步形成正确的人生观、价值观；树立远大理想，以

5、稳定良好的心理素质为择业、升学打好基础。二、校本课程组织1、教学大纲编写校本课程教学大纲是开发校本课程的重要环节，它可以确保不同教师有效连贯，一致地开展教学工作。我校校本课程教学大纲采取多种形式，如：简单扼要的课程说明，详尽的课程说明，一学期的大纲，多学年的大纲等。我校校本课程教学大纲要求内容包括：课程目标、教学目标、内容范围、教学方法、评价手段、实验要求、参考书籍等。2、校本教材编制校本教材是一项直接关系到校本课程成败的科研工作，不论是改编、自编，都是一项创造性劳动，应本着科学性、可读性、趣味性，注重教材的连贯性，顺序化走向系列化、多元化、多层化、在类

6、型上从单学科（纵向）向跨学科（横向），多学科（交叉）发展，同时不断完善校本教材结构，使之包含前言、目录、章节、概要、提示、小结、插图练习、思考题、参考书、单元复习、总复习在内在符合教科书结构的基本框架。便于学生的理解、把握、记忆和应用。3、校本课程内容我校校本课程内容标准：有效性、重要性、趣味性、可学性、现实性和实用性我校校本课程内容范围：事实、原理、概念、技能、态度、价值观等我校校本课程内容原则：三特原则，即：切合学生特点，发挥教师特长，体现学校特色4、校本课程的类型（1）纵向——单学科纵深式校本课程立足本学科体系，在较少或不打乱原有课程及教材顺序的基

7、础上，就一些教学活动向纵深发展。（2）横向——跨学科横广式校本课程以解决实际问题的逻辑顺序为主线，打破学科界线，不受传统学科制约，把视野从学校发展到社会、从书本发展到生活，大大拓展学生活动空间。（3）交叉——多学科深广式校本课程将上述两类有机结合，有侧重点，拓展学生活动的立体空间07~09年已开设了科学类、社会类、技能类、综合类、体艺类、专题类共328节校本课程（见附表2），呈现形式多为活动课程，综合课程和学科课程。三、校本课程实施1、实施原则自主原则——尊重学生主体地位，以学生自主活、学习、练习为主。自愿原则——允许学生选择校本课程，选择教师，并能多次

8、重新选择。灵活原则——教学内容、方法不一刀切，以学生实际情况和教师特长而定。开放