六下第二单元--峄城

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1、第二单元一、单元整体概述　　第二单元围绕“正义必胜”这一主题安排了3篇课文，《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“菩萨心肠”。这两个发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收

2、到了相得益彰、相映生辉之效。二、教学目标1．学会本单元21个生字，，绿线中的6个生字只识不写。理解由生字组词的词语。正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序复述“卢沟桥事变”的经过。3．能整体把握文章的主要内容，体会作者的思想感情：对我国军民抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情；感悟伯诺德夫人一家人的机智、勇敢与爱国情怀；感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。4.领悟文章的基本表达方法

3、，学习通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动，把一个场景写具体，把人物表现生动。5．开展语文实践活动，学习有目的地收集资料，尝试排演课本剧，进行想象、练笔，学习语言文字运用，形成读写能力。三、学情分析六年级学生已具备了初步自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。但运用不同的学习方法理解课文的能力尚需训练，“自主预习”的意识与习惯、“单元学习”的意识和习惯，“主题阅读”的兴趣与意识也需要在具体的语文实践中着力培养。依据学情和教材的特点，我们确立了“透过人物的外在表现（语言、动作、神态）感受人物的精神品质，体会人物的内心

4、情感”的教学重点。在具体课例教学时，又以不同的课题形式引导学生运用这样的方法，并通过“回顾提升”，回顾精彩语段，让学生加深对课文表达放的理解和认识，且通过写作实践进行语言实践，从而形成语文能力。三、单元教学理念新课标指出课堂教学要建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此本单元采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，确立了“以读促讲、以诵促悟”，开展“学生语言实践活动”的设计理念，体现“学—

5、—仿——用”的单元整体教学思路。借助一篇篇充满真情的文章，强化语言文字的学习与训练，培养学生的语文能力。四、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时单元导读、自主预习单“单元导读”课1．正确读写本单元生字词，初步感知意思并试着运用。2.读熟课文，初步把握课文大意，感知单元主题。1.自主识字，小组合作探究检查预习完成情况。3.检查朗读，打下基础第二课时5《卢沟桥烽火》“方法指导”课1.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文。按时间的顺序讲述“卢

6、沟桥事变”的经过。3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。1.导课质疑。2.整体感知：（1）课文主要内容。（2）按时间顺序理清课文层次。3.合作探究：课文是怎样通过具体的描述来表现日寇的险恶用心和中国军民誓死卫国的抗战精神的？抓描述敌我双方举动的关键词语，通过反复诵读，用心体验，认清日寇侵略的罪恶，感受我国军民奋勇抗敌的英雄气概。4.复述课文。5.实践活动：课后观看抗战片，写观后感。第三、四课时6《半截蜡烛》“品读感悟”课1．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地

7、朗读课文，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵及表达的效果。2．默读课文，围绕“半截蜡烛”1.激趣导入，课题质疑。2.强化自学，整体感知。（把握主要内容、理清文章脉络）这一线索，读懂故事背景、情节，感知线索与情节变化之间的关系，理清随着情节的变化人物活动、内心的变化，从而整体把握文章的主要内容和情感主旨。3.利用表演课本剧，合作探究作者是如何通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动、环境描写来表现情节变化和人物情感的，品味作者准确而富有内涵的语言，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气

8、，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗智斗勇的爱国精神。4.学习作者抓住人物语言、动作、神态、心理活动描写人物品质的写作方法并运用于拓展叙写故事。3.精读感悟人物品质。抓描写人物语言、动作、神态、心理活动的词句，通过多种形式的朗读感受伯诺德夫人一家人在危机关头与