行动研究优势谈

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1、行动研究优势谈秦七中　高景江10月23日—25日在市教育学院参加了省、市、区骨干教师《学校科研》的培训。这次培训由全国骨干教师培训办副主任、副秘书长万福教授主讲。通过三天的讲授、案例分析、讨论，使我对学校科研从过去的模糊到现在的清晰。过去的教育科研理论和实践针对性差，和日常实际工作感到两层皮现象。对教师来讲是花拳绣腿好看不实用，所以积极性不高，而且实验性研究课题、规范、缜密、周期长、费时、费力，产生畏难情绪，这次学习中对行动研究方法从观念到操作克服了上述问题，学习中自己感到心情激动，眼前一亮，正是我们教

2、师所期盼的教学研究方法、途径。几位老师讨论都有同感，所以自己将学习体会整理了一下，与大家分享、共勉。如下：一、何为行动研究所谓行动研究可以理解为实践。工作活动，在行动中研究对行动进行研究，把行动与研究合为一体。问题即课题，工作即研究、教师即专家、效果即成果。行动研究的主要特点不是（旁观的）研究者建立一个解释客观事物的理论，而是主动参与的时间者对自己行为的反思，并不断矫正自己行为的研究方式。就是说它的目标是改变，而不是说明。行动研究不仅是一种方法，而是一组方法，是一个研究系列。如：《如何争当队列示范班》，

3、学校规章制度首先班主任老师应制定行动研究方案，采用调查、讨论、谈话的方法经过几个循环途径，直至达到目标。养成良好的行为习惯，文明礼貌教育。班主任老师通过主题班会组织学生讨论。第一次讨论：1、为什么我们要争当“队列示范班”，这样对个人、对班级、对学校有什么好处。2、我们个人应怎样做，还有哪些不足和差距。3、通过讨论后找出优点和缺点。4、观察一周的升旗、间操的行动。第二次讨论：通过一周的实践、观察、反思、组织对整体和个体的差异进行分析和讨论。1、全班优点、缺点、发扬优点，克服缺点。2、个人进行谈话。第三次讨

4、论：请有关人员进行指导：德育处、年级组、体育组通过这样一组的讨论，谈话的形式达到了预期的目的。这个过程就是行动研究的路径，达到预期效果就是行动研究的结果。知道哪些不应该做，哪些应该做，而且要做好，直到达到目标，一个循环或几次循环。班主任老师要将这一活动的相关材料收集整理（如：实施方案、调查、讨论、谈话、小结）并形成案例，一定要资料积累。一是供自己反思总结，二是将这一做法借鉴他人学习。空口无凭，就没有可信度了。二、行动研究方法行动研究是走一步，看一步。但这“一步”指的是一个循环，是从研究到实施一个连续的过

5、程，不是光用眼睛看，而是要用问卷、摄象、座谈等工具和方法去客观地收集信息。四个方面内容：1、设想（发现与归纳）（1）现提出问题（2）制定解决方案（3）分析可行方案2.行动（措施与行动）教育行动包括改进与实施教学，设计、实验设计。3.现象（了解与评估）对行动的背景，行动的观察过程，行动的结果，尽可能的详细了解4.反思（分析与研究）对行动结果及其原因进行分析、思考，确定下一步行动是否需要再修改，以及如何修改途径：设想①———→↓反思①←—观察①←—行动①一次循环　↓———→再设想②———→　　　　　　　　　

6、　　　　　　↓再反思②←再观察②←再行动②二次循环↓———→再设想③———→三次循环　　　　　　　　　　　↓再反思③←再观察③←再行动③解读：设想（想）→行动（动）→观察（观）→反思（思）简化：想→动→观→思三、行动研究的特点1、研究主体的特殊性。（中小学教师）2、研究问题针对性，学校、班级、学生。3、研究班级统一性。4、研究方法反思性。5、研究过程动态性、灵活性、可操作性、可循环性。6、研究结果应用者是本人。四、行动研究成果的多样化。三个方面1、工作成果：教学方案活动方案经验总结2、研究成果：研究报告

7、校本课程科研论文教学案例3、制作背景：课件教具成长即成果。五、学校教育科研发展趋势。1、朝着立足本校、本职、本岗发展。2、朝着从小事着眼，从小事做起，才能更有成效。3、把案例、反思、课件目前学校要求的东西进行积累充分展示自身的能力和水平。4、职称的评定，要相应级别的论文，所以必须要做好准备。六、行动研究与实验研究的比较。何为实验研究：根据一定的假设，研究者在控制条件下对被试（教育对象）施加可操作的教育影响，然后观测被试的变化及效果，以推所施加的教育影响，同教育效果之间的比较。1、实验研究特点：（1）周期

8、长1—3年或更长。（2）施加因素不变（从一而终）（3）格式规范缜密（规范）（4）同教育、教学既有相同点，也有脱离教育、教学的问题。2、行动研究特点：（1）在本校、本职、本岗。（校本）（2）解决实际问题。（问题研究）（3）施加因素可变。（随时变换）（4）座谈调查，较宽松的氛围在教师、学生中展开。用发展的眼光，发展中的人（动态的），去看待教育的本质，而不是单纯的用数据统计的结果。3、实验研究与行动研究的关系：实验研究和行动研究是学校研究的两种方