数学教师专业发展的理论与探索

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1、广东省教育科学“十五”规划项目“数学教师专业化发展研究”课题数学教师专业发展的理论与探索曾峥等著暨南大学出版社中国·广州图书在版编目(CIP)数据数学教师专业发展的理论与探索/曾峥等著.—广州:暨南大学出版社,2004.7ISBN7-81079-429-9Ⅰ.数⋯Ⅱ.曾⋯Ⅲ.高等数学—教学研究—高等学校Ⅳ.013中国版本图书馆CIP数据核字(2004)第065575号出版发行:暨南大学出版社地址:中国广州暨南大学电话:编辑部(8620)852265218830889685226593营销部(8620)852

2、267128522829185220602(邮购)传真:(8620)85221583(办公室)85223774(营销部)邮编:510630网址:http://www.jnupress.comhttp://press.jnu.edu.cn排版:暨南大学出版社照排中心印刷:暨南大学印刷厂开本:787mm×960mm1/16印张:17.5字数:360千版次:2004年7月第1版印次:2004年7月第1次定价:32.00元(暨大版图书如有印装质量问题,请与出版社营销部联系调换)作者简介曾峥,男,1961年出生,广东

3、蕉岭人。肇庆学院教授。主要研究方向:数学教师教育、数学课程与教学论、数学哲学等。发表论文90多篇,出版著作21部,代表作有《数学教育的现代发展与研究》、《数学教与学基本理论及其发展》、《数学课程与评价基本理论及其发展》等。获广东省优秀教学成果一等奖1项、二等奖3项。主要社会兼职:全国高师数学教育研究会理事、广东省高师数学教育研究会副理事长、《数学教育学报》编委。广东省教育科学“十五”规划项目“数学教师专业化发展研究”课题组成员顾问:王林全华南师范大学数学系教授、硕士生导师广东省高师数学教育研究会理事长项目主

4、持人:曾峥肇庆学院数学系教授、校党委副书记广东省高师数学教育研究会副理事长课题组成员:刘幸东肇庆学院数学系副教授、主任、在职研究生王光明南京师范大学数学与计算机科学院在职博士生、天津师范大学数学系副教授、《数学教育学报》编辑部主任、硕士生导师何小亚华南师范大学数学系副教授、硕士、硕士生导师谢子填肇庆学院数学系副教授、副主任王兴志肇庆学院数学系副教授梁刚肇庆学院数学系讲师兼职研究员:张占亮肇庆学院数学系教授、硕士生导师、副主任康武深圳大学师范学院数学系副教授、博士郭华光广州大学理学院副教授、硕士生导师、副院长

5、吴振英肇庆学院数学系硕士苏丽卿西南师范大学数学与财经学院硕士研究生曾君肇庆中学数学教师张建明肇庆市第十五小学数学高级教师、校长梁星梅肇庆市第十五小学数学高级教师前言教师专业化发展是世界教师教育发展的一种潮流。目前人们关注的焦点已从改进学校的质量转移到改进教师的质量上,教师的重心已经从追求教师职业的专业地位和权利逐步转向教师的专业化及自主性发展。关注教师专业化,抓住机遇,迎接挑战,这是一种国际趋势,也是我国教育改革的迫切任务。然而,教师专业化发展不能只停留在抽象意义上的探索,还必须具体落实到学科教师的专业化发

6、展道路上。因此,作为中小学主干课的数学教师专业化发展的问题,无论在理论还是实践上都需要开展研究和探索。数学教师专业化发展的研究在数学教育界是一个新的热点,有许多新的问题需要在原有数学师资培训的基础上从“专业化发展”的高度来进行审视。关于教师专业化问题,在国际上特别是西方学术界曾有过相当长一段时期的争论。自20世纪60年代以来,教育在数量上虽然获得了大丰收,但人们逐渐发现,教育质量已成为令人担忧的问题。人们逐步开始把影响教育质量的问题,聚焦到了教师质量问题上。1966年,联合国教科文组织就提出了“教师职业即专

7、业性职业”的观点;1996年,第45届国际教育大会上又明确指出,改善教师地位通常是加强教师作用的必要条件,在提高教师地位的整体政策中,“专业化”是最有前途的中长期策略。在教师专业化发展的道路上,不少国家以法律形式明文规定教师是专业人员,教师教育是专业教育。我国在《教师法》中也规定了“教师是履行教育教学职责的专业人员”。进入21世纪,面对知识经济的挑战,为全面落实“科教兴国”的战略决策,深化我国教育改革,教师队伍的专业化已经成为刻不容缓的任务。到目前为止,学术界对专业本质理论的研究大致可归结为“特质模式”和“

8、权力模式”两大取向,普遍认为“专业”的意义包括系统知识、专业精神和专业自主权这三方面的内容。教师专业化发展所呈现的趋势是:从新教师的专业化发展转向从终身职业发展的意义去关注所有教师专业发展;授予教师一定的专业自主与参与决策的权力;改善师资培训等等。数学教师专业化发展的问题,是教师专业化发展的重要组成部分,是当前数学教育研究的一个热点。在我国,有一时期人们并没有明确从数学教师专业化的意义上去考虑数学教师的师资培训问