浅谈高职英语教学的现状和应对措施

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1、浅谈高职英语教学的现状和应对措施    摘要：本文就当前高职英语教学的现状和存在的问题进行了讨论，且在进行了教学实践的前提下，有针对性地提出了初步解决办法。    关键词：高职教育英语教学及其现状应对措施    高职高专教育是我国高等教育中的一种重要类型，与本科教育有着不同的培养方向。它是以培养高等技术应用性专门人才为目标的，故不能走本科压缩型的道路。高职高专英语教学必须服从高职高专人才培养的总目标，在教学中必须强调以应用能力为主线的思想，应重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。    一、高职英语

2、教学的现状。近年来高职教育在全国各地都取得了较大的发展，新成立了多所高职院校。作为高职教育中的一个重要环节，高职英语教学面临着许多难题。从目前高职英语教学的现状来看，我国高职大专毕业生的英语水平远远不能达到社会实际需要的要求水平。学生入学成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较小；同时又没有比较合适的教材和参考资料。因此，怎样改进教学，迅速提高高职学生的英语水平是全国大部分高职英语教师共同面对的一个课题。    1、英语教师队伍建设跟不上现代教育的要求。（1）缺乏双师型师资队伍。受客观条

3、件的制约，许多高职院校的英语教师缺乏实际工作的锻炼和经验积累，在讲授专业英语时，比如物流英语、会计英语、计算机英语时，学生本来很感兴趣，但部分老师缺乏相关的专业知识，课堂上沿用传统教学模式，讲解单词、翻译课文，难以激发学生的学习兴趣。由此可见，双师型教师队伍的建设亟待加强。（2）教学理念滞后，教学任务繁重。高校扩招使英语教师的工作量普遍“超标”，繁重的教学任务使他们缺少时间和机会外出进修或参加学术交流，更没有足够的精力去关注教育教学理论和科研发展新动向，这些因素极大地制约着英语教师的专业成长。    

4、2、当前的学生英语能力评价体系缺乏科学性。传统教学常常把考试成绩和等级证书作为评价学生的主要手段，相当一部分学生认为学习英语的目的就是为了考试或升学，而事实上，考试并不能完全反映学生的能力。目前，高职院校的学生英语能力评价体系仍然十分陈旧落后，诸多不合理、不科学、不完善的因素仍然存在。    3、具有高职特色的教材跟不上时代步伐。现有的高职英语规划教材，只是一种普遍引导性的教材，各地区、各学院、各系部、各专业的情况千差万别，用同一套教材显然缺乏灵活性、针对性和实用性。所以需要开发一系列适应高职院校学生

5、学习的理论与实践相结合的教材。3    4、高职院校生源结构复杂。高职院校的生源主要来自两个方面：一是高考录取的普通高中高考成绩中等以下水平的生源(简称普高生)，二是来自职业中学、技工学校、中等职业学校的对口生源(简称对口生)。生源的多元化结构导致生源基础不一，英语水平参差不齐。    二、改进高职英语教学的对策。1．加强英语教师队伍建设。首先，要拓宽高职英语教师的来源渠道，大量补充高素质的英语教师；其次，要挖掘学校现有英语教师的潜力，积极鼓励在职教师继续攻读相关专业学位，以提高其学历层次，使其不断更

6、新语言知识及教学理念；再次，必须有计划、有步骤地加强新青年英语教师的培养，为我们的英语教师队伍注入新的生命力与活力；最后，我们要从实际情况出发，寻求经济的、多样化的、卓有成效的教师培训渠道与方式，与国内外知名学校合作，以尽快培养出大批合格的英语教学工作者。同时学校要积极采取措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力；作为高职英语教师本身也要积极主动地提高自身的敬业精神和业务水平。    2．完善教学体系，改革考试制度。完善教学体系是培养具有创新能力人才必不可少的条件。教学体系的内容很丰富

7、，其中包括课程设置、教材建设与选用、教学评估测试等。目前我们的教学体系尚待进一步改进和完善，其突破口就是要改革考试方式，在教学评估测试中，要把重点从孤立的分数测试转向具体的交际能力测试，淡化类似英语水平测试的统一考试，强化校内考核，注重听力、口试与笔试，让听力和口语学习成为英语学习的一个重要组成部分；笔试要采取主观题目大于客观题目的方式，因为主观题目更能真实地反映出学生综合运用语言的实际能力；此外，还要注重学生平时的考核成绩。    3．做好教材的选择与开发工作。在选择教材方面，首先应注意语言的交际功

8、能；其次，教材内容应突出其实用性；另外，教材应训练学生听、说、读、写、译语言综合技能。如果能充分利用多媒体技术，让广大师生甚至家长、企业共同参与，开发出一套生活性强的视听说教材，将是一个全新的尝试。    4．运用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学，是一种以学生为主体，强调学生独立自主、有创造性学习的辅助教学模式，是目前最先进的教学手段之一。    5、分层教学，因材施教。高职高专的学生既有来自普通高中的毕业生，也有来自职校的学生。他们的基础相差很大，如果统