《卧游寒江悟山水》

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1、卧游寒江悟山水——《寒江独钓图》赏析浙美版第十三册第四单元《诗情画意》课型：课型：欣赏·评述课时：一课时教材解读及设计思路：本课是浙教版十三册《诗情画意》单元内容，主要学习中国山水画的知识和技法。中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。可以说是中华民族的底蕴、古典美学、中国文人的性情的综合性的代表。它包含了游山玩水的大陆文化意识，以山为德、水为性的内在修为意识，咫尺天涯的视错觉意识。从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和色调。所以，让学生学习中国山水画具有重要的意义。按照教材要求，这一单元分为山水画欣赏、技法学习、创作练习三个部分内容，共四节课。第一节课：山水画欣赏。了解中

2、国山水画的特点和感悟中国山水画的美——追求意境美、用留白创造意境、体现天人合一的境界之美。第二节课：学习树的画法。讲授用笔、用墨、勾线、画枝、添叶、渲染等画树的方法和步骤。第三节课：学习山、石的画法。讲授山的形态差异及表现技法（皴、染等）。第四节课：综合山水画知识，创作一幅完整的山水画。本课是这一单元中欣赏部分的内容。在本课的教学内容设计上，我以点带面，选择了从山水画名作《寒江独钓图》的赏析来展开，然后探讨中国山水画的一些艺术特点和审美趣味。在教学内容上既立足于学科特点，又从更广阔的美术文化角度来阐释中国山水画的美。学情分析：七年级的学生对于中国山水画可谓既熟悉又陌生，熟悉是因为学生经常可

3、以在生活的环境中看到一些山水画作品，陌生是因为学生几乎没有尝试过画山水画，对于山水画的理解仅限于一些粗浅的感知。如何使学生能够理解山水画的意境和在山水画中体现的人与山水和谐归一、天人合一的境界之美对于老师来说的确是一个很大的挑战。为此，我在教学设计上特别注意教学问题的设计和教学环节的联系，一般都是基于从学生感知能力和理解能力出发，由浅入深、一环扣一环引领学生分析中国山水画特点和美。教学目标：知识与技能目标：通过感受和分析《寒江独钓图》，了解中国山水画的特点（追求意境美、用留白创造意境、体现天人合一的境界之美）和艺术美（意境美、留白美、哲学美）。过程和方法目标：通过实践和感受，学会分析、欣赏

4、中国山水画的能力。情感和价值目标：使学生认识和认同民族的优秀文化，培养学生健康、高雅的审美观。重点：了解中国山水画的特点，感悟中国山水画的美。难点：对中国山水画中意境的感受。教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，主要采用讲授法进行教学。利用多媒体教学和师生互动来充分调动学生的积极性，使他们由感性认识上升到理性认识，让每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。学习方法：1、探究法。本课增加了讨论、问答的分量。通过教师的精心设问，适当引导，学生采用探究学习的方法解决问题。这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。2、举例法、对

5、比法在本课中，通过教师的举例加强对某些观点的理解；同时强调学生运用对比法来分析问题，比如：通过中国山水画和西方风景画的比较，感悟中国山水画的特点。教具准备：多媒体设备、课件教学过程设计：一、巧设情景，激发学生兴趣，导入课题。教师：在生活中我们很多人都很喜欢旅游。你们喜欢吗？学生回答。教师：我们现代人旅游的方式挺多的，比如有自助游、自驾游、组团游。但是在我们古代有一种很特别的旅游方式叫卧游，你们有人尝试过吗？什么叫卧游呢？教师请学生猜一猜。学生回答。教师出示答案，导入新课。所谓的卧游就是通过欣赏山水画来游览山水，这也就是古人说的：披图幽对，坐究四荒。今天我们这节课也来学学古人的这种游览山水的

6、方法，也来卧游卧游。【设计意图】创设一个“卧游”的情景，既引起了学生的学习兴趣，又恰当地引入到了这节课欣赏的主题中来。二、感受、分析《寒江独钓图》，了解中国山水画意境美。导语：我们今天来卧游的山水画就是这幅《寒江独钓图》，这堂课的主题就叫卧游寒江悟山水。有同学可能会问“老师，山水画是看的，怎么什么是悟的呢？”，对于这个问题我们等会儿再来解答。利用幻灯片出示《寒江独钓图》，让学生随着音乐感受这幅画。教师：咱们先请同学说说这幅画里描绘了哪些东西。学生回答。（一舟、一老翁、一江水）教师：请同学再谈一谈你看这幅画的心情。学生思考回答。（悲凉、孤独、寂静、空疏、萧条等）教师：这样一幅简单的山水画为什

7、么能让我们产生这么丰富的感情呢？画家画出了什么？学生回答：画家画出了意境。教师：对意境的追求可谓是山水画的主旨，意境也是山水画的灵魂，它让一幅山水画变成一首诗。中国画初看往往平淡无奇，像一杯白开水，但当你感受到画面中的意境的时候，就像一滴墨滴在那水中，氤氲化开成许多美妙的感受。出示幻灯片，再展示三幅山水画（图片1、2、3），请学生谈谈对它们意境的感受。教师：通过对这几幅山水画的欣赏，你们觉得欣赏中国山水画能只简简单单的看