ziliao语文上学期第四单元教学计划

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1、第四单元教学计划单元教材简析：本单元选编的《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》、《落日的幻想》都是介绍科学知识的文章。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。单元教学目标：1、教学是应注意对学生进行科学教育，也要注意语文基本能力的培养，实现学生人文素养与科学素养的共同提高。2、引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边的生活，养成科学观察的习惯和培养科学思维的能力。3、学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如打比方、

2、作比较、列数字、举例子、释义等。4、指导学生学会筛选信息，引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式和语体特点。单元教学重难点：1、培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。2、学习事理说明文按照逻辑顺序说明，什么事理层次分明、步步深入的特点。3、掌握打比方、作比较、列数字、举例子、做诠释等说明方法。4、掌握和运用简明准确、生动形象的语言。5、注重培养学生运用资料来阐明自己的观点的能力。单元教学课时安排：《大自然的语言》2课时《奇妙的克隆》2课时《阿西莫夫短文两篇》2课时《生物入侵者》1课

3、时《落日的幻想》1课时16、大自然的语言教学目标知识目标：1．理解识记词语。2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标：1．训练做读书摘要的能力。2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。教学重点：概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。教学时数：2教时。第一教时一、导入同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的”。从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了；现在的小

4、草呢？“枯死了。”从中我们知道这是冬天。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。二、课题简介：1、大自然的语言指的是什么？提示：（第2自然段）指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。2、课文为什么以此为题？提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学”“简介物候学”，“物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认

5、识它、研究它的重要性。三、作者简介：竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的

6、一代宗师。四、初读课文——扫清字词障碍。1、本课的多音字。连翘（qiáo）衰草连天（shuāi）观测（guān）风雪载（zài）途翘起（qià）鬓毛衰（cuī）玄观（guàn）记载（zǎi）落叶（luò）丢三落四（là）落枕（lào）差异（chā）差遣（chāi）差错（chā）参差（cī）2、重点词语的注音和解释。萌（méng）发：萌芽、发芽。农谚（Yàn）衰（shuān）草连天次第：一个接一个。翩（piān）然：动作轻快的样子。孕（yùn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。簌簌（sù）：纷纷落下的样子。销声匿（nì）迹：这里指各种昆虫都

7、无声无息、无影无踪了。销：消失。匿：隐藏。周而复始：一次又一次地循环。周：绕一次。草长莺飞：形容春天美好的情景。草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。语：鸣叫。风雪载（zài）途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。文言文中“是”用法：一为代词，二为判断动词。五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候

8、和物候学。第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差