人教新课标版五(上)语文第四单元表格式教学计划

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1、人教新课标版五（上）语文第四单元表格式教学计划（教案）.五年级班学科语文总第28节审核人审核时间：年月日课题钓鱼的启示第1课时共2课时课型新授课执教教师：教学目标1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教法学法

2、引导自学合作交流教学媒体小黑板教学过程教学环节教学内容补充与反馈课前预习1、熟读课文三遍，为田字格里的生字注音2、在文中批注自己不理解的地方3、找出文中作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化的句子。导入新课一、谈话导入，揭示课题：　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为

3、《钓鱼的启示》（板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）二、出示自学内容三、初读课文，理清条理：　　1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书：放鱼3、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？四、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼

4、部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？（板书：得意）指导朗读：你想重点突出哪些词？（4）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）（5）小结：谁来归

5、纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。2、研读“放鱼”部分：（1）过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？（2）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：依依不舍（3）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）（4）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？（板书：不容争辩）（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容

6、？请在书上做笔记。重难点教学过程在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。作业　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3个并交两个朋友；　　2、朗读课文。　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。11　　4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。总结应用板书设计钓鱼的启示　我　　　　　　父亲　　　　　　　　　　　　　　　　钓鱼　　得意　　　　　得意　　　　　　　　　　　　　　　　放鱼　

7、　依依不舍　　　不容争辩　　　　　　　　　　　　　　　　启示典型错例分析人教新课标版五（上）语文第四单元表格式教学计划（教案）.五年级班学科语文总第29节审核人审核时间：年月日课题钓鱼的启示第2课时共2课时课型新授课执教教师：教学目标1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育2、体会“我”所获得的启示，体会表达方法。教学重点体会“我”所获得的启示教学难点理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教法学法引导自学合作

8、交流教学媒体教学过程教学环节教学内容补充与反馈课前预习反复读课文，写上自己从钓鱼这件事中所获得的启示。导入新课一、复习1、听写生子、词2、今天我们继续学习——读题。3、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）重难点教学过程二、初读启示，质疑。1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑