二年级传统文化备课

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1、二年级传统文化全册备课一、情况分析二年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。二、教材分析本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之

2、口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。2、能够理解这些名篇名段的意思。3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。四、教学重点培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。五、教学措施根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：1、要关注学生

3、的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式。3、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。4、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。5、要关注学生的情感体验。6、注重评价的过程性和激励性。六、教法学法自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法。七、教学进度一《声律启蒙》（节选一）21二《声律启蒙》（节选二）22-3三《续小儿语》

4、（节选）24-5中华美德勤奋好学26-7四《增广贤文》（节选一）28-9五《增广贤文》（节选二）210-11六《弟子规》（节选一）212-13中华美德知错改错214-15七《弟子规》（节选二）216-17八《幼学杂字》（节选）218-19九《中华改良杂良》（节选）220第一单元经典驿站　　教材分析：本单元以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为

5、熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。单元教学措施：1、教师起到带头作用，带领学生采取读、诵、记、背的方法掌握本单元的知识。2、学生以小组为单位进行互帮互学，并采用各种比赛形式调动学生学习的积极性。3、理论联系实际，多组织一些实践活动，让学生体会到祖国传统文化博大精深，底蕴深厚。课时安排：17课时。第1课《声律启蒙》（节选一）　教学目标：知识与技能：了解声律启蒙的有关基本内容及过程与方法：反复诵读中了解课文主要内容及其特点.情感态度

6、与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感教学重点和难点：理解教材的内容及其现实意义教学准备：多媒体课件教法学法：诵读法教学过程：一、经典回放：来对去，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。教学过程：二、简介《声律启蒙》。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自

7、读，教师巡事指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价长处与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。　　5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第2课《声律启蒙》（节选二）教学内容：课本5-8页教学目标：知识与技能：能将对联诵读成诵。过程与方