如何运用评价指导学生积累成语

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1、如何运用评价指导学生积累成语成语宝典同学们，“成语宝典”和你们见面了！你们自制的“成语宝典”样子一定很精致，内容一定很精彩。老师给你们找来了小朋同学的“成语宝典”，他的设计很新颖，内容也很丰富。你打开以后一定会受益匪浅。一．脑力大比拼(自主学习)1、打开宝囊：宝囊-----学成语长智慧数字猜成语：12345609（）12367890（）12567890（）9寸+1寸＝1尺（）2、宝盆等着你：宝盆-----学成语知名人下面人名各取自什么成语？作家杜鹏程（）画家刘海粟（）革命家王任重（）作家陈残云（）原

2、北京市长焦若愚（）影星成龙（）你能解读老师和同学们的名字，看它们取自什么成语吗3、开启宝瓶宝瓶-----谜语猜成语①百米赛跑--------②鸡蛋里挑骨头=-------③老虎和狐狸--------④丢西瓜捡芝麻------4、进入宝库宝库----读古诗知成语相逢何必曾相识------轻舟已过万重山------欲穷千里目，更上一层楼-------海阔凭鱼跃，天高任鸟飞-------山穷水复疑无路，柳暗花明又一村------5.你能设计出更有趣的题目吗？二．评价与反思1、你来评价一下小明的“成语宝典”

3、，你给他几颗红星？为什么？2、你的“成语宝典”中一定也藏着许多“宝”，你愿意向同学们展示一下吗？和你的好伙伴讨论一下，积累成语有哪些好方法，试着总结几种。3、你愿意给成语分类吗？把你“宝典”中的成语放入下面的“百宝箱”中吧!描写神态的描写色彩的描写心情的4、你觉得小明“成语宝典”中的哪些内容使你深受启发？你有新的想法吗？在班级内开展“成语宝典”的比赛活动，评出最佳“成语宝典”。5.完成这个学习活动，你用了多少时间：三．活动小结“成语宝典”设计形式灵活多样，易于提高学生的兴趣。我们在一个班进行了检测，

4、具体情况如下：1、数据分析有25位学生很好地完成了这项学习评价活动，用时26分钟左右。其中“数字猜成语”一题完成较好，90%正确。“学成语知名人”所有学生都写得十分正确。“谜语猜成语”7名同学稍有错误，对于读古诗知成语的题目，学生都在理解内容，想像意境的基础上进行了思考，其中“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”一题，回答“绝处逢生”的15人，回答“柳暗花明”的13人，回答“山穷水尽”的2人，回答“死里逃生”的4人，只有个别学生理解错误。“相逢何必曾相识”一题，回答“似曾相识”的18人，“一见如故”的2

5、0人，理解基本准确。2、现场发挥在完成“学成语知名人”的题目后，同学们又自行设计了一项活动，即“猜同学的名字取自何成语”，这一活动极大地激发了学生的兴趣，表现出极大的热情。举例如下：李晶莹(清澈透明、玲珑剔透、晶莹透亮)张思颖(才思敏捷、才智过人)李文博(博学多才、学识渊博)李斌(文武双全、多才多艺)在完成谜语猜成语后，同学们又自行设计一些有趣的谜面。如：演员----逢场作戏哭诉----声泪俱下气球----不翼而飞登山----步步高升铁公鸡---一毛不拔一个巴掌拍不响----孤掌难鸣哥哥怕弟弟---

6、后生可畏律师犯罪----知法犯法七十二小时不见---士别三日在完成读古诗知成语后，一组同学又在原题基础上经过创新，设计了一更新颖的题目。现举一例。下面每个成语中都缺少一个字，请你正确填写，再连起来读一读，看看是我们熟悉的哪一首诗。1、黑□不分2、重见天□3、□依不舍4、青□绿水5、同归于□6、青□不接7、口若悬□8、刀枪不□9、□阔天空10、□水年华11、□擒故纵12、□苦潦倒13、□辛万苦14、万□长城15、□不转睛16、三□半夜17、□行下效18、□望无际19、□出不穷20、月满西□你知道这首诗

7、的诗名及作者吗？“自主性学习”充分调动了学生积累成语的积极性，真正达到了自主学习的目的。四、教师反思在评价与反思过程中，学生能够客观地、实事求是地分析、评价。在评价小明的“成语宝典”时，黄立萍这样写道：“小明的成语宝典我给他圆颗星，因为他做的新颖有趣，让们在快乐中丰富了知识，但内容设计上还不够丰富。假如让我来设计，我还要在此基础上增添一些更好玩的。如：看图画猜成语、根据意思猜成语、自编成语故事、成语接龙、成语园地等。在谈及自己的成语宝典和积累成语的好方法时，同学们更是滔滔不绝。吴轲同学的成语宝典利用

8、幻灯片制作动画让同学猜成语，嬴得了大家的好评，展示完自己的成果后，在同学们的掌握中，他高兴得蹦了起来。大多数学生归纳了三至六种积累成语的方法。最常见的如分类记成语、编故事记成语、自编谜语记成语、绘图记成语、小组展开比赛等。在此过程中，同学们相互讨论，相互评价和借鉴，收到了很好的效果。通过这次评价活动，同学们深受启发,我们深有感触。为什么以前通过背诵、默写来评价学生积累成语的情况时，效果总是不理想，强调了几遍的问题重复出现错误。而现在，我们只不过是换了一种方式去评价，学