2012中考语文专题复习之词语运用

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1、2012年九年级语文考点归纳专题一：2012中考语文专题复习之词语运用题型归纳n类型一　词义理解型n类型二　词义辨析型n类型三成语辨析型n类型四关联词语型n类型五综合运用型考点分析　　近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。　　中考题所考查的词语，往往是双音节的或者是成语,也有对关联词语的考查。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。教学目标1、了解词的本义、引申义、比喻义2、学会辨析词义3、注意词语的色彩4、正确

2、使用成语5、关联词语的理解运用型解析与训练类型一　词义理解型词的本义、引申义、比喻义n本义:指词的起源义，即词的最初意义。n引申义:指词的本义引申出来的并通过推演而产生的意义。n比喻义:由词的本义（或引申义）的比喻用法而形成的意义。注意:比喻义不同于比喻句。类型二　词义辨析型词义辨析（包括一些近义词、同音词等），要在知同辨异方面下功夫，除了注意词义在某些方面的共同意义之外，还要找出它们之间的细微差别。词义的细微差别主要表现在意义、色彩、用法等方面。　(1)意义方面①意义轻重不同②范围大小不同。(2)色彩方面感情色彩不同。(3)用法方面①搭配

3、对象不同②词性不同,语法功能不同类型三　成语辨析型成语使用常见错误（1）望文生义。文不加点：形容文思敏捷，写作技巧纯熟。（“点”是修改的意思，不是“标点”）曾几何时：时间过去没多久。(不是“曾经”的意思）首当其冲：喻最先受到攻击或遭遇灾难。天伦之乐：指家人团聚的欢乐。2）形近易混。事半功倍—事倍功半漠不关心—漫不经心耳闻目睹—耳濡目染前仆后继—前赴后继刮目相看—另眼相看一文不名—一文不值滔滔不绝—络绎不绝置之度外—置之不理各执己见—各抒己见津津有味—津津乐道（3）语义重复忍俊不禁类似的还有：劳苦大众民不聊生、目前的当务之急、妄自菲薄自己、好

4、象如坐针毡、浑身被打得遍体鳞伤、津津乐道地谈论着、人民生活安居乐业等。（4）色彩不当。例如:（2011•浙江省金华市）这部电视剧讲述了解放战争时期，国民党势如破竹，解放军乘胜追击，最终解放海南岛的故事。注:“势如破竹”比喻节节胜利，毫无阻碍。是褒义词，用在句中有误。（溃不成军）n类似的还有：贬褒无所不为叹为观止夸夸其谈雨后春笋处心积虑势如破竹自命不凡一鼓作气类型四、关联词语型常见复句类型及其常用关联词语n试卷上常见的关联词语有：n“如果……就……”“即使……也……”n“只要……就……”“只有……才……”n“无论……都……”“除非……才……”

5、n“不但……而且……”“虽然……但是……”类型五、综合运用型总结归纳：词语运用理解是前提。要从自己最有把握的词语入手1．要仔细辨析词语的细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。2．对于成语，一要了解其意思，二要从其色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面思考使用的正确与否。3．对于关联词，首先要把握句子间的逻辑关系，还要注重其固定搭配，掌握常见的关联词。①要仔细辨析词语的细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。②对于成语，一要了解其意思，二要从其色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面

6、思考使用的正确与否。③对于关联词，首先要把握句子间的逻辑关系，还要注重其固定搭配，掌握常见的关联词。中考专题复习之———信息提炼与概括常见题型：1.概括材料的主要内容或给新闻拟标题；2.阅读多则不连续材料，写出探究结果。题型一：1.概括材料的主要内容或给新闻拟标题；方法总结：摘取导语再压缩提炼要素要整合独特信息必突出恰当简称省字数温馨提醒：1如果材料没有导语，则需将各段关键信息提取概括，以防信息遗漏。2如果材料的陈述对象不止一个，则针对不同的陈述对象分别提炼概括。题型二：阅读多则不连续材料，写出探究结果。方法总结：材料信息各提取共同话题相联

7、系每则材料都概括深入本质解问题中考记叙文复习——分析人物形象中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容分析。2.结合具体人物描写分析形象。题型一：概括人物形象并结合具体内容分析真题回顾方法探究第一步审清题干概括人物形象+结合具体内容分析品质特点1（1分）+具体依据1（1分）品质特点2（1分）+具体依据2（1分）第二步梳理情节生活事件抓住关键词句注意情节转换第三步具体概括多侧面忌笼统第四步标清序号增加条理方法总结：题型一：概括人物形象结合具体内容分析答题思路：审清题干梳理情节具体概括标清序号表述形式：①品质特点1（1分）+具体依

8、据1（1分）②品质特点2（1分）+具体依据2（1分）标清序号增加条理梳理情节简明概括多侧面忌笼统题型二结合具体的人物描写分析形象描写（根据对象）分类：人物描写、环境描写、场景描写