初中英语课堂教学的导入与提问技巧

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1、初中英语课堂教学的导入与提问技巧（三种不同的导入形式）1.直观导入法　　直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教

2、和学的过程中来。如牛津版　8A　Unit4Wildanimals的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊猫的一些问题：Giantpandasareournationalgems.Theymostlylivein　　China　　.Thenumberofgiantpandasisgettingsmallerandsmaller.Why?Becausetheyaremanydangersinthewild.Whatdangersaregia

3、ntpandasfacingthatwecanknowfromthetext?这样能让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。　　2.提问式导入法　　教师在课堂教学中起主导作用，除了借助具体的实物外，更多的时候需要教师的引导。教师可以提问，使用问题导入法。这是一种常用的、传统的导入法。提问要注重针对性，利用教材知识结构循序渐进的关系，利用已有的知识引出新的知识，以加强知识结构的纵横联系。提问要能激起学生渴求新知识的强烈愿望，亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始”，针对教材的关键、重点和难点,从不同

4、角度精心设计问题,突出课的中心,引起学生浓厚兴趣,激起他们思维的浪花,使学生在思考问题的过程中,快速地进入新课的学习。如我在教学牛津版　7A　Unit3Let’scelebrate的Reading时：　　T：TherearemanyfestivalsinChina.Right?　　Ss：Yes.　　T：Canyougivemesomeexamples?　　S1：Yes.SpringFestival.MayDay　　S2：DragonBoatFestival.NationalDay.Children’sDayan

5、dsoon.　　T：OK.Verygood.Therearealsomanyfestivalsinthewesterncountries.SuchasChristmas.EasterandHalloween.Right?　　Ss：Yes.T：DoyouknowanythingaboutHalloween?　　Ss：No.　　T：TodaywearegoingtolearnsomethingaboutHalloween.这样就自然而然地进入了新授课的学习。　　3.自由谈话导入法　　教师可让学生进行对话或由值日班长

6、提出话题，各自自由地发表看法，也可分组汇报，或者以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点、或者是学生感兴趣的话题。我利用学生的好表演、欲成功、易满足等的特点来使用自由谈话，既可寓教于乐，又可记得牢固。但自由谈话要有很强的目的性和倾向性，让学生明白将要学习什么。因此课前一定要好好准备，做好谈话主题的选择，不打无准备之仗。教师可充分利用学生所讲的内容，适时地引入主题。如在教学牛津版　8A　Unit5Naturaldisasters的Reading部分时，我从　5月12日　发生

7、在四川的汶川大地震谈起，这是发生在我们身边的一件事，大家都很熟悉，都很了解，在谈论的过程中顺便复习一下跟地震有关的词汇，然后就自然而然地导入Reading部分所讲的发生在台湾的一场大地震。这样做学生更能很好的理解课文。　　4.背景知识导入法　　牛津初中英语教材的每一单元都围绕一定主题而设计，有些主题学生不一定熟悉。对于一些有背景材料的单元，教师应充分把握该单元的重难点，精心设计问题，所设问题要与本单元知识点联系精密，为后面的学习铺平道路。我让学生事先通过各种途径如网络、参考书等找到有关的材料或背景知识，增加学生

8、对本单元的兴趣，提高他们探索和获取信息的能力。背景知识或以课文的关键词出现，或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采用以介绍人物，讨论历史背景和日常或热点问题为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面。背景知识的导入要适时、适度、适当，切莫喧宾夺主。　　5.复习导入法　　孔子说：“温故而知新”。及时的复习有利于旧知