优质课教案及教学反思

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1、孟津双语实验学校九年级化学学案第二单元我们周围的空气课题三氧气（第一课时）学案主备人:姚海红审核人:---------时间：2010.8副备人；-----------班级：---------1、教材分析课题三氧气（第一课时）内容分析：本课题是在学习本单元课题二《氧气》的基础上产生的，它包括两部分，第一部分（第一课时）通过学生探究实验引导出催化剂概念、催化作用和实验室制取氧气的原料、原理、装置及工业氧气的制取等，第二部分（第二课时）是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。3、教学目标：1、知识与能力目标：（1）知道实验室可用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气及反应的

2、原理、装置、检验、验满方法等等。（2）初步理解分解反应，了解催化剂和催化作用；（3）培养学生动手操作能力和科学探究能力。2、过程与方法目标：通过学生参加过氧化氢制取氧气的探究活动，初步了解实验室制取新物质的方法；通过认识分解反应、化合反应，初步认识分类是化学常用方法。3、情感态度与价值观目标：通过对催化剂的认识激发学生客观认识物质间关系的正确态度；进一步激发学生乐于探究的情感。教学重点：制取氧气方法教学难点：认识催化剂和催化作用教学准备：制取氧气探究材料10组（过氧化氢溶液、二氧化锰、火柴）、氯酸钾、高锰酸钾。 二、教学过程：教师活动学生活动设计意图[引入]氧气具有许多

3、用途，那我们如何制取氧气呢？并将氧气收集到集气瓶中呢？（教师展示一个空的集气瓶）[讲解]实验室采用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气分组探究实验[2-5]、实验[2—6]实验次序和物质（常温下）用带火星的木条检验现象为：说明了：实验1、双氧水  实验2、二氧化锰  实验3、二氧化锰和双氧水  实验1倾听、思考  知道、记忆    1、木条不复燃，几乎无氧气生成（氧气产生很慢）2、木条复燃，有氧气生成3、木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气 培养学生阅读能力和获取信息的能力。激发学生兴趣 引入新课       培养学生观察分析、比较能力  

4、 教师采用多媒体投影双氧水的有关资料让学生阅读，让学生理解木条没有复燃的真正原因。实验3当试管中无气泡产生时，可以重新向加入少量双氧水，又有气体放出，（此实验可反复几次，让学生感到二氧化锰永远用不完，从而顺理成章地导出催化剂）二氧化锰 [板书]过氧化氢水+氧气 [讲解]催化剂的概念 [强调]反应速率改变，质量和化学性质不变和化学反应前后  [讲解]催化剂的作用   实验[2—7]实验步骤:查、装、定、点、收、离、熄讨论：1、为什么盛固体药品的试管口需向下略倾斜？2、试管内导管为什么不同伸入太长？3、给药品加热时，为什么要先均匀加热然后固定加热？4、用排水法收集氧气时，为

5、什么开始有气泡产生时不能马上收集？5、实验结束时，为什么必须先撤出水槽中的导管然后再移开酒精灯？[评价]对学生的结论正确评价，重复正确的答案加热 [板书]氯酸钾氯化钾+氧气 加热 [讲解]高锰酸钾   理解、记忆、反应     理解反握关键词：“改变”、“质量和化学性质”和“化学反应前后”  理解思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P36资料学生动手做、动口讲、动手笔记、动脑想记忆、掌握讨论、思考  讨论，一人汇报结论，他人补充、完善。          一种物质反应生成两种或两种以上的物质      培养学生实验兴趣和在实验中发现问题的能

6、力。      培养学生的理解能力。       调动了学生的积极性、主动性,激发了很多中下生对化学的兴趣。 培养学生实验操作能力和严谨的科学态度。        巩固化学反应类型的判断    巩固知识  锰酸钾+二氧化锰+氧气[提问]上述三个反应与化合反应有什么不同[讲解]分解反应化学反应：化合反应分解反应[练习]在下列反应中A、H2O→H2+O2B、CO2+H2O→H2CO3C、CH4+O2→CO2+H2O属于分解反应的有属于化合反应的有属于氧化反应的有 [小结]实验室制取氧气的方法过氧化氢→水+氧气加热 氯酸钾氯化钾+氧气加热 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 [提

7、问]工业上需要的大量氧气是如何制取的？（观看人教版进行教科书配套碟片氧气的工业制法） [小结]分离液态空气制氧气（物理变化）   [布置作业]课本P401、2、4  完成练习     理解、记忆       学生观看碟片和阅读课本P38-39资料   课本P401、2、4 培养学生应用知识的能力         培养学生阅读能力及分析概括能力，加深学生对物理变化和化学变化的理解。  练习巩固所学内容板书设计课题3、制取氧气一、实验室制取氧气二氧化锰 过氧化氢水+氧气加热 氯酸钾氯化钾+氧气加热  高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气催化剂二、分