人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课

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1、人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课一、教材分析：本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。1、《小松鼠找花生》：花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合

2、儿童特点。2、《雪地里的小画家》：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。3、《借生日》：做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底

3、留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。4、《雪孩子》：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅

4、读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。5、《小熊住山洞》：是一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。6、语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。7、口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在

5、南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的美好品德。3.识字写字，认识55个生字以及学习“虫、孑、目”，“饣、牛”，和“石”这6个偏旁，会写“生、里、果”，“几、用、鱼”，“今、正、雨、两”，“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。4.在有初步识字方法的基础上以及

6、认识少量汉字的基础，能合作解决生字。三、教学重难点：1.识字、写字和朗读课文。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.懂得课文所传达的美德。四、教法学法运用：1、图文结合，引情激趣。创设情境，引导学生初步了解课文内容。结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图片的事物引学生入课文的意境，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣。2、从读中感悟，引入思考。阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。在此可以采用多种方式的读：自由读，体会内容；

7、图文对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。同时采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。3、从拓展中益智在延伸中深思，在拓展中，让学生联系生活实际，培养学说话表达，组织材料的能力，同时也正是把当堂课所学到的知识进行系统梳理。4、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。5.语文园地六：（1）老师要板书学生的字，并表扬学生说出的的学过的字，鼓励学生课外自主识字。（2）训练学生词语搭配练习，准确运用词语，不断积累词语。6.口语交际六：（1）揭示话题，看图说说

8、，要让每个学生独立思考，然后把自己的办法与同桌的同学交流。在交流的过程中要重视语言表达，指导学生把话说清楚。（2）讨论评议。（3）课后延伸，在充分讨论评议的基础上，