昔阳县小学集备表样

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1、(二)年级（语文）学科（上）册集体备课共（个）案签名：备课时间2013.11　主备教师张培莹所在单位昔阳县示范小学　复备时间　授课教师　所在单位　集备课题大禹治水　上课时间　项目内容修改栏教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识10个生字及2个多音字。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。　重点难点识字写字　教学准备多媒体课件　课时第一课时　教学流程讨论或修改教学教师活动学生活动一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。1、板书课题，并出示大禹的图片2、简

2、介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。　二、初读课文，了解课文大意。1、指名读"大禹"。2、介绍大禹　昔阳县小学教学设计程序1、出示自读要求。2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、指导书写1、给多音字组词。　　没　　　倒2、教学部分字形，指导书写。①、教学生字字形。引导交流识记方法②、指导书写。③、行间巡视，个别辅导。1、学生自由轻声练读课文。2、指名逐段试读课文，师生

3、共同纠正读错的地方。3、思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、指导书写1、给多音字组词。　　　　　　没　　　倒2、教学部分字形，指导书写。①、交流识字方法，并组词②、书空、描红③、学生练习。板书设计课后反思昔阳县小学教学设计(二)年级（语文）学科（上）册集体备课共（个）案签名：备课时间2013.11　主备教师张培莹所在单位昔阳县示范小学　复备时间　授课教师　所在单位　集备课题大禹治水　上课时间　项目内容修改栏教学目标1、.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会书写“被、制”及偏旁“衤”2、能借

4、助插画，联系上下文理解重点词句。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。　重点难点　通过文中重点词句，体会大禹治水的艰苦，感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神，读懂”三过家门而不入”感受大禹的献身精神，从而了解大禹是一位伟大的英雄。　教学准备　多媒体课件　课时第一课时　教学流程讨论或修改教学教师活动学生活动　一、导入揭题，复习词语同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹。今天咱们继续学习他治水的故事。谁来读课题?过渡：课题读得很棒，故事中的词语你会读吗? 2.出示词语 洪水  淹没无家可归

5、 冲倒治理 千辛万苦1、指名读 2、齐读 　制服  安定 代代相传③看来读词语难不倒大家，王老师可要增加点难度，你能用上这三个词加红（洪水治理制服）说说课文讲了什么吗?过渡：说得多有条理！大禹要治理的是怎样的洪水呢?请同学们轻轻闭上眼睛，我们一起坐上时光机，穿越时空隧道，回到很久很久以前。把眼睛慢慢睁开仔细地看这儿——二、创设情境，读书入境 学习第一自然段 1.（播放视频）   2.在情境的渲染下问：从刚才画面上，你看到了什么？仿佛又听到了什么？可以追问:你觉得当时的洪水怎么样？(凶猛、可怕) 3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。文中第1小节就描写了这样的情景打

6、开书，自己读一读，看谁读得最认真。 4.（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 （1） 在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?（2）指名说（滔滔  淹没  冲倒 ）你能读出洪水的凶猛吗？（3）如果读不好，引导：洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读？ ①谁来读一读②下面来开火车读。小火车开起来——能用上这三个词加红（洪水、治理、制服）说说课文讲了什么吗?1、学生观看当时洪水泛滥的情景。2、回答：从刚才画面上，你看到了什么？仿佛又听到了什么？可以追问:你觉得当时的洪水怎么样？(凶猛、可怕) 3、自己读一读文中第1小

7、节（1）指名读。 在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?（2）指名说（滔滔  淹没  冲倒 ）你能读出洪水的凶猛吗？（3）感情朗读 （1）5.指导理解“无家可归” （1）滔滔的洪水害得老百姓无家可归了，什么“叫无家可归”? （2）看到老百姓无家可归，你的心情怎样？（难过、伤心） （3）带着这种心情，谁能读好这个词？   6.同学们，把这个词送回句子中还能读好吗？指名读。能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……7.多么不幸的人们！来，带着同情我们一