认知学习理论在声乐教学中的应用研究 (1)

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1、摘要声乐教学模式的研究一直是人们探讨的重要问题。传统的声乐教学模式中，师生双方都已习惯了“口传心授"以教师为主导的教学方法，学生的学习类似于鹦鹉学舌，声乐教学在注重学生演唱实践能力培养的同时，较少考虑教师教学方法的改变与学生学习模式的研究。学习论是指导教学和学习的一门基础理论，本文试图将学习论与心理学、教育学及声乐教学相结合，将认知学习论中的格式塔学习理论、建构主义学习理论、信息加工学习理论中的部分理论运用于声乐教学中，进而来探讨新形势下的声乐教学。通过实验与研究初步提出了适应于声乐教学的策略，旨在丰富声乐教学理论，辅助声乐

2、教学实践，力求使声乐教学和声乐学习建于更加科学的基础之上。本论文共分为五部分。第一部分，引言，论述了本课题研究的理论价值和实践意义。第二部分，问题的提出，阐明了本课题研究的动机、运用的主要理论依据——认知学习理论的内涵和特点。第三部分，理论研究，分析了认知学习理论中的格式塔学习论、建构主义学习论和信息加工学习论与声乐教学的联系，并对相关问题作出了理论研究。第四部分，实践应用，将第三部分的理论研究成果运用到声乐教学实践中，并提出了具体的教学策略。第五部分，结语，总结了认知学习理论在声乐教学中应用的相关研究。关键词：认知学习理论

3、、声乐教学、应用研究ABSTRACTVocalmusicteachingmethodologyisanimportantresearchtopicineducationsociety．Intraditionalvocalmusicteachingclass，bothteachersandstudentsareaccustomedtotheSO—called“teachersayswhilestudentlistening"mode．Insuchclassthatteachersplaytheleadingrole，stude

4、ntsjustimitatewhatteacherdoes．Vocalmusicteachingpaysmuchattentiononpracticalsingingabi1ityofstudents，butitcareslessabouttheteachingmethodologyandthelearningtheory．LearningTheoryisthetheorybasisofallkindsofteachingandlearning．Therefore，thisthesispresentsanovelmethod

5、ologybycombiningLearningTheorywithpsychology，pedagogicsandvocalmusiceducation．Moreformally，thepresentedvocalmusiceducationintegratesGestaltLearningTheory，ConstructionistLearningTheoryandInformation—ProcessingTheory．Thepresentedvocalmusiceducationmethodologyalsotake

6、scareofthenewproblemsoccurredinthenewage．Thethesisalsopresentsalotofpracticalstrategiesbygivingexperimentsandexamples．Webelievethatthethesiscouldhelptoenrichvocalmusicteachingtheory，toassistthevocalmusicteachingpractice，andtomakethevocalmusicⅡteachingandlearningmor

7、escientific．Thethesisismadeoffivesections．Thefirstsectionisintroduction，whichstatesthetheoreticalandthepracticalcontributionofourresearch．Thesecondsectionincludesthemotivationandthetheorybasis，i．e．，theCognitiveLearningTheory，ofourresearch，includingitsdefinitionandf

8、eatures．Inthethirdsection，westudiesthreeimportanttheoriesofCognitiveLearningTheory．TheyareGestaltLearningTheory，ConstructionistLearningTheoryandI