《美育》课程基地建设实施方案.doc

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1、《美育》课程基地建设实施方案为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，深化基础教育课程改革，大力推进南菁办学模式的多样化和育人方式的个性化，深入实施南菁高中质量提升与特色建设工程。大幅度提升我校学科建设水平，实现“十二五”时期的发展目标。依据《省教育厅关于启动基础教育课程基地建设推进普通高中优质特色发展的通知》，特制定本实施方案。一、指导思想1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努

2、力创建学校的教育特色。2、课程基地的建设旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。3、以基地为纽带促进中高等教育有效对接，实施个性化教学系统性培养。促进学生在个性爱好中多元发展，以丰富的学科气象促进学生感受学习即生活，学校即社会，走进生活化的学习、终身化的学习、为学生兴趣、爱好、特长、专业、职业和事业融为一体的人生未来奠

3、基。二、基本原则1.科学发展原则。适应经济社会发展的要求，紧跟现代科学技术发展趋势，立足学校当前和长远发展的需要，整合学科资源，培育新的学科和专业生长点，形成若干优秀学术团队，产出高水平科研成果。　　2.特色优先原则。立足我校现有学科基础，依托我校自然资源、历史资源、艺术馆资源、校友资源，本着“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，确定学科建设和发展的方向，着力打造我校学科特色，形成我校的优势学科群。　　3.统筹兼顾原则。坚持规模、结构、质量、效益相统一，正确处理近期与远期、宏观与微观、全面与重点、教学与科研、硬件与软

4、件等基本关系，统筹学科发展，使基地建设有利于学校的长远发展、教师的发展、学生的成长和成才。三、基地建设背景1．理论背景：普通高中新课程改革关注学生德、智、体、美、劳各方面的全面发展，审美意识和审美能力是学生素质发展的重要组成部分。在新课改背景下，《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》融合各学科课程标准，提出了包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个评价角度。审美教育必须进入普通高中教育关注的视野。2．实践背景：目前来看，审美与表现是学校教育中薄弱的环节。南菁的教育理念先进，师资力量雄厚

5、，办学条件一流。80%以上的教师具有校本课程开发的实践经验，所有教师都具有学生研究性学习的指导经历。在和“美育”相关的校本课程开设中已经有了一定的研究。学校还聘请了北京大学考古系教授、博士生导师雷兴山先生,南京大学历史系孙江林教授等高校知名学者担任辅导教师。学校有能力用更多的时间关注学生的全面发展，有能力在审美这个充满挑战性和建设性的问题上作出自己的努力和探索。3．物质基础：由著名书法家、1948届校友沈鹏先生在学校创设的全国基础教育阶段唯一的沈鹏艺术馆是我校进行审美教育的最重要也是最靓丽的物质基础。沈鹏艺术馆展厅总建

6、筑面积3000余平方米，收藏沈鹏书法作品近百件，总计500余平尺，书画精品及拓片近300件；艺术馆附馆收藏有玉器、陶器、瓷器、青铜器、砖雕、石刻、帛画和文房四宝等近200件，其艺术样式体现了不同时期的风格特征，时间横跨新石器时代至清代晚期；另有艺术类图书近5000册。种类繁多的收藏品丰富了学校的文化教育资源，为学校建设“美育”课程基地提供了得天独厚的条件。南菁新校区建成的数字化校园也是“美育”课程基地建设的重要物质基础。学校建有数字化信息平台，标准化的计算机网络教室、计算机资料及工作室、软件制作室等现代教育技术装备。这

7、些设备设施有的已经能成为美育内容的呈现载体，有的为教学内容的交互呈现奠定了技术基础。4．课程开发基础：搬入新校区后，我们立足学校独特的自然资源、厚实的历史资源、丰富的艺术馆资源和多年积淀下来的优势学科及具体的学科优势，为学校课程开发积蓄了力量。①立足学校的自然资源开发应用课程。我校位于美丽的敔山湾之中，依山傍水，亭台廊阁、小桥流水、高贵的天鹅、好斗的公鸡还有美丽的孔雀，品种丰富的花草树木……不一而足。我们吸纳书院教学特点的精华，传承书院“质疑问难”的教育特色，让师生在享受自然之美的同时，学习怎样创造美、欣赏美。学校适时

8、开设了《兰花种植与欣赏》、《假山的布置与审美》、《南菁的景观水系及绿化》等实用课程。②立足学校的历史资源丰富文化课程。南菁有着129年的办学历史，其前身为南菁书院。学校充分挖掘书院文化精髓和历史名人资源，以书院碑廊、南菁课生名录、箭炬老校门、宗棠古井等历史遗存精华的复制、移植、创制，承载文化的沿承，构成了学校的丰厚的历史资源。立足