信息技术与中学学科教学的有效整合研究

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1、《信息技术与中学学科教学的有效整合研究》课题研究实施方案江苏省江阴市云亭中学一、课题的提出及重要意义（一）选题背景1、素质教育的深入需要开展信息技术与学科教学的有效整合研究《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是我国教育在21世纪改革和发展的大政方针。《决定》指出：“实施素质教育……以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”江总书记在全国教育工作会议上更是强调指出：“教育在培育民族创新精神和培育创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”《决定》和江总书记讲话精神明确了我们进行教育教学改革的具体目标——培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。2、教育现代化的推进需

2、要开展信息技术与学科教学的有效整合研究随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：全国实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。3、《新课程标准》的实施需要开展信息技术与学科教学的有效整合研究《新课程标准》强调学生学习方式的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生主动积极

3、的参与意识和精神。目前的信息技术与学科教学的整合只能称作是封闭式的、以知识为中心的课程整合，整个教学过程仍以教师的讲授为主，信息技术作为演示工具，学生只有听、看，没有实际操作的机会，因此，仍是被动型的学习。实施《新课程标准》必须变“封闭式的、以知识为中心的课程整合”为“开放式的、以资源为中心的课程整合”，使学生成为学习的主体，在学生占有丰富资源的基础上，培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。4、课程整合的理论创新需要开展信息技术与学科教学的有效整合研究Internet是世界上最大的资源库，它为学生进行协作式学习、发现式学习提供了最为广阔的空间；网

4、络教学支撑平台可以提供各种各样的认知工具，这是学生自主学习的良好基础。目前，国内学者根据当代心理学和神经生理学最新研究成果而提出的关于创造性思维的“内外双循环理论模型”（何克抗，2000），已经初步搭设起运用信息技术培养中小学生创造性思维的框架，为我们创新教学设计，探索网络环境下的信息技术与学科教学的有效整合途径，提供了理论依据。5、学校教育事业的发展需要开展信息技术与学科教学的有效整合研究8我校于1999年通过省“基本实现教育现代化工程”验收，2002年评为“无锡市现代教育实验学校”，2005年通过江苏省“示范初中”验收，是江阴市首批光纤接入宽带网学校。学校建成了多媒体教室、

5、网络教室、闭路电视系统和宽带校园网，建成了“班班通”。校园网采用千兆交换网络为核心，边缘接入部分千兆接入，百兆交换，采用光纤连接校园内的主节点，网络覆盖整个校园，为教师办公、教学和学生学习提供了一套高性能的网络系统。学校现已安装“国之源教育教学资源管理平台”、“瑞博数字化教学平台”、“阳光校园”等软件资源，为探索网络环境下的信息技术与学科教学的有效整合研究提供了必要的硬软件保证。（二）选题意义1、促进网络教学的发展网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本课题的研究与实践，使网络教学更能为学习者

6、提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提高网络教学的质量。2、建构基于多媒体和网络环境下的新型教学模式通过研究与实践,建构一批基于多媒体和网络环境的新型教学结构和教学模式。重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学习为中心，整个教学对资源是开放的，学生在占有丰富资源的基础上进行各种能力的培养，学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者，从而有效地促进中学学科教学改革，提高学科教学质量。

7、3、转变学生的学习方式，提高学习生活质量运用多媒体技术和网络技术，引起学生学习、认知策略和思维过程的转变，充分发挥学生多种感官的功能去认识、识记、理解，促进学生自由选择、自主探究学习。有利于激发学生的学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生积极的学习情感和态度，提高学习质量。4、有利于培养学生的创新精神与实践能力在中学各学科的教学活动中，依托网络环境，发挥多媒体及网络技术直观、形象、交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，把学生真正放在学习主体地位，为他们提供自主