郭保臻从百草园到三味书屋教案设计.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选从百草园到三味书屋教案设计一、教案背景1，面向学生：初中2，学科：语文2，课时：23，课前准备：学生预习课文，并熟读。二、教学课题1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）　　　2、记叙的感情色彩。　　　3、两相比照的结构。　　　4、准确的形容，准确的表述动作。（叙事）三、教材分析本文是一篇回忆性叙事散文，作者用饱含感情的笔调，描绘了童年生活学习的画面。作者用儿童的口吻叙述事物，以儿童的视角反映其主观感受，通篇都以个人抒情为主。在灿烂的春光中有童真，在无味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也有

2、快乐。阅读本文，会唤起学生对童年生活的回忆，学生会有很多切身的感受。学情分析：刚刚过完春节，许多学生都还沉浸在节日的氛围之中，对学习的热情尚需老师调动，而本课又是一篇充满童真童趣的文章，因此，老师要设法抓住学生感兴趣的部分，调动起学生的积极性，尽快进入到对文本的赏析中去。四、教学方法1.朗读教学法2.自主合作探究法五、教学过程第一课时（一）导入新课　1、导入：　　童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲

3、的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。　　我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。2、作者简介http://ent.sina.com.cn/h/38625.html鲁迅(1881-1936)　　中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。　　　　1918年5月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人

4、的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。　　1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教。1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。"四一二"事变以后，愤而辞去中山大学的一切

5、职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。1927年10月到达上海。3、背景介绍　本文写于１９２６年９月１８日，当时在厦门。鲁迅曾屡屡谈及创作本文时“所处的社会状态”。在《故事新编·序言》中说，写作《朝花夕拾》是“一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞的时候”。在《朝花夕拾·小引》中还说：“后五篇（指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等）却在厦门大学图书馆的楼上，已经被学者们挤出集团之后了。”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事物，来寄一丝安慰，排解一些苦闷；“便是现在心目中的离奇与芜杂，我也还

6、不能使他即刻幻化，转成离奇与芜杂的文章”。在这样的思想状态中，“回忆在心里出土了”，著文即以“朝花”的艳丽与单纯，来安慰“夕拾”（即现时，此时）“离奇与芜杂”的思绪。4、解题：　　①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活？　　明确：百草园和三味书屋。　（百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。）　　②“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的？　　明确：是以空间的变换为顺序记叙的。（二）初读课文听范读http://www.lspjy.com/thread-166249-1-6.html1、全文共24个自然段，记叙了在百

7、草园和三味书屋的许多趣事。如果你把自己看做是鲁迅的同学，你在那种情境下最喜欢做哪些事？为什么？（课前预习题目。学生可以任选其中的事情说，但要求说出趣在何处。）　　（生答略）　　2、花5分钟整理自己的思绪。请同学上讲台交流，注意：要说出“自己”所做事的趣味。　　（三）分析课文第一自然段　　齐读第一段　　[要求]选重点词语组成一句话，概括本段内容。（训练学生感受重点词语能力，学习概括方法）　　[引导]（１）这段文字包含几句话？（两句）　　（２）第一