《木兰从军》公开课教案

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1、《木兰从军》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字。认识1个偏旁。3．理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学准备：教学课件教学过程：一、直接导入1．同学们，上学期我们认识了一位世界闻名的京剧大师，还记得他是谁吗？他是一位男性，扮演的确是女性的旦角，今天，我们来认识一位女扮男装的女英雄，叫花木兰，想不想听一听她的故事？2．课文中的一

2、些生字能读准吗？自由读一读。3．指名读、齐读。4．通读课文，说故事主要内容。二、学习第一自然段1．出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。（1）谁来读一读？（2）师：把你的理解放到朗读中告诉大家。（师：听出来了，他强调了女英雄。板书：女英雄）（3）她叫什么名字？谁能把你的理解放到朗读中告诉大家？2．说心目中的英雄。在你的心目中，什么样的人才能称为英雄？生：勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强……5师：是呀，花木兰既然是个女的，她会是这样一个人吗？而且，古代的女子是不给参军打仗的。花木兰既然是个女的，为什么要去参军呢？她是怎么想的呢？三、学习

3、第二自然段1．出示关键句，扭住中心词。“那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。”（1）自由读，划出描写木兰心里想的句子。（2）指名说。（她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。）（3）谁来读一读。（4）小朋友们，文中说：“自己理应为国为家分忧。”（加点“为国为家分忧”）此时此刻，国有何忧家又有何忧呢？（联系上下文理解。）（5）木兰当时的心

4、情怎么样？对呀！点出焦急万分。①能理解这种心情吗？不用说，用读表达出你的理解来。师引导过程：不够味，还听不出来你很焦急呀。你想：国家正在打仗，军情紧急，国家有忧；家中没人可以参军，家里有忧。能不焦急吗？（生读）师：听出来了，还看不出来你焦急万分的样子。（生再读）师：看出来啦！你读的时候为什么皱眉头呀？②你就是小木兰，你急什么呀？干嘛这么焦急呀？③读好该句子。④小结：小朋友们真会读书，一边读一边想就能感受到词句中含着的人物的心情。这种读书方法真好呀！2．想象情节，感知英雄形象。过渡：如果是你，你会着急吗？（生：着急。师：是呀。国有难家有忧，谁不着

5、急呀！）在危急关头，花木兰怎么做的呢？（她说服了家人，女扮男装，替父从军。）（1）指读句子。（2）她干什么啦？5生：女扮男装，替父从军。师：如果你是她的家人，你会同意她这样做么？生：同意。（师评：你真是个深明大意的好孩子；你真是个为国着想的好孩子；）不同意：（师结：是啊，爸妈怎能舍得她远离家乡呀！怎么生活呢？再说，女孩子怎么能上战场打仗呢？军队也不收她呀！）③不过，小花木兰们，你们一心想女扮男装，替父亲去参军打仗。你会用什么理由，用什么方法去劝说你的家人同意你去呢？大家讨论一下。④交流。（引导学生围绕“为国为家”的中心说。）师：假如他父亲说：女

6、儿呀，听说你要替我去参军打仗。你是个女的，人家不要你呀！还是我去吧！要不咱们都不去？（师随口评：机智的木兰；心系家人，爱家的木兰；心系国家安危，爱国的木兰。）师：你们真是爱国爱家的女英雄呀！师：假如妈妈说：女儿呀，你不能去呀，打仗多危险呀，你一个女孩子，敢和敌人拼杀么？师：假如她提弟弟说：姐，我不让你去，你走了就没人和我玩啦！师：安慰他！教育他！（他也八九岁了，能不能给他也讲点道理，教育教育他呀！）⑤小结：你看，我们一边读一边想，又读出了故事的情节！小朋友们，读书有趣吗？⑥师：在品读中，我们感受到花木兰一心想到国家、想着家人的爱国爱家的高尚品质

7、。（板：爱国爱家）⑦你敬佩她吗？谁能通过朗读告诉我们呢！（第二自然段）（引导：你真佩服她？佩服她什么呀？对呀，把你的理解送进去，再读！）3．出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。师：学完了这一节，再来读这句话，可能会有更深的理解啦！谁来读？（师引导：你敬佩她什么？对呀！读！齐读。） 四、学习第三自然段过渡：小朋友们，你们认为她这样做能行吗？（师设问：你为什么认为她5能行呢？并随机点评：行，你相信她，有志者事竟成！不行，是啊，她毕竟是个女的，女子从来就没有上过战场的呀！）师：结果如何呢？我们向下读！1．随机出示第三自然段。“木兰告别了亲人，披战

8、袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”（1）请大家自由读这一段，你知道了什么？或者读懂了什么？（2）交流：师：