奇异的树说课

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1、专业：艺术教育（美术）学号:2010071xxxx姓名：xx尊敬的各位评委、老师们：大家上午好！今天我说课的课题是《奇异的树》我将从以下几个方面进行说明：首先是教材分析、学情分析，然后是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学过程，最后是板书的设计说明。一、教材分析《奇异的树》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学二年级册第7课的课程内容。新课标建议美术教师对新教材要形成单元意识，这将有助于我们拥有系统的教学思维，摆脱教材的禁锢，本课连同第8课的《对印的花纹》、第9课《蜻蜓飞飞》以及前面的第5课《喂，你好!》、第6课《花花衣》一道构成了本学期美术课程中设计*应用领域的一个较完整

2、的单元。本课的主要内容是认识树木以及人类对树木情感的表现（树木是学生生活中非常熟悉的事物。无论是从树木的外形还是色彩，以及各部分的组成都是心中有数的，这些材料便于收集和整理，所以在造型表现的时候非常容易再次表现出来。）在二年级设置本课有较高的可操作性和审美价值，本课在教材中起了一个承上启下的作用。二、学情分析学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学交往中发挥着不可替代的作用。作为教学中的主体，在学习各种课程之前，学生对客观自然界中各种自然现象和事物已经形成了自己的看法，构建了大量朴素的概念。因此，教学必须符合孩子的天性和身心发展的规律。我将学生的情况分析如下：二年级的孩子好问、好动、好

3、奇心强，他们有较强的表现欲望，有及丰富的想象能力。但他们的观察能力、动手能力、探索能力和表现能力以及和他人合作的能力相对较弱。教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围，让学生能够在课程教学中敢说、刚讲、敢做，勇于表现自我。三、教学目标根据美术课程标准，根据第一阶段设计*应用领域的学习要求，用身边容易找到的各种素材，通过看看、想想、做做的方法来简单体验设计制作的乐趣，并结合我校的学生实际情况和认知水平，我确定了以下目标：首先是知道树木的种类和特点，懂得粗浅的树木知识，并采集有关树木的树叶。首先是知识与技能方面：A、认识各种树种、形态；B、培养学生想象力的感知与表达能力。然后是过程与方法：A、在直

4、观中，引导学生观察生活中和自然中的树，感受听觉的“树”，激发记忆与发现的兴趣；B、在比较中体验树木的魅力；C、在创作中训练线的表现力。第三个是情感、态度、价值观的培养：A、感知生活中和自然中的树及其形态，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；B、能与同学合作交流，学习人际交往；C、能用审美的眼光观察生活中和自然中的树，提高审美能力。四、教学重点积极对教材分析，为本堂课的课堂教学能够达到最优化，我将教学的重点确定为：将收集到的不同树叶引导学生想象成我们生活中熟悉的事物，用拼接或串联的方法发散学生思维联想各种不同事物。（二）教学难点由于本课的可塑性较强，有太多的不可预见想和生成性，所以我将教学难点确定

5、为：能够与众不同的想象，找到适合自己的制作方法，尝试画出长短粗细疏密不同变化树的形态，对画面中树的想象的表现进行组织，学会用不同的形象表达自己的情感。五、教学方法教师的作用首先就是一个导向作用，美术课程标准提出，在教学过程中用各种生动有趣的手段来提高学生学习美术的兴趣。在讲究素质教育的今天，教育不止在传授，更在尊重和激励，因此我选择情境教学法和演示法为主的教学方法，引导学生进入本课的教学情境，激发学生学习设计制作的兴趣，在兴趣的引导下能够主动参与到的教学活动中来。美术课程标准还强调，加强师生关系，既要重视教师的教，还要重视学生的学。倡导师生间的情感交流和平等对话。结合我校年级学生的实际，我将学

6、习方法确定为：（1）“启发引导法”，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引

7、导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。六、教学准备美术课作为一项操作性较强的课程，我们教师的教学准备就显得特别的重要，学生的准备也非常重要。常言说得好，古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施，课前的准备就显得格外重要。那么要展开有效的教学