二年级下册语文第六单元教材分析（人教版）

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1、二年级下册语文第六单元教材分析（人教版）　　二年级下册语文第六单元教材分析　　第六单元教材分析　　孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。　　本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。　　教学建议：　　《画

2、家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。　　《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭

3、题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。　　《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读

4、形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么？“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”在学习课文中学习句型“一个……一个……另一个……”在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。　　《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭

5、。　　本组教材总体建议：　　建议教师在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家中。月末评比“星心队员”，用以激励学生严格要求自己，争做具有优秀　　画家和牧童　　【教学目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。　　２、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。　　３、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。　　【教学流程】　　一、出示板书，设疑引入　　教师板书写课题，请同学仔细看。“画家”二字写大一些，“

6、牧童”二字写小一些。同学看后会很好奇，教师这时顺势提问。　　师：谁知道老师为什么这样写课题呢?　　二、通读课文，交流体会　　师：同桌读读听听，练习把课文读正确、读通顺。说一说课文写了一件什么事。　　师：自身默读课文，边读边想你体会到了什么。在小组里和伙伴说一说。　　师：谁能把自身的想法说给大家听?　　三、合作探究，指导朗读　　师：从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家?　　师：谁来读一读?说说你读懂了什么。　　生：戴嵩画画很熟练。　　生：戴嵩画起画来得心应手。　　师：请你也学着用“一会儿……一会儿……”说句话。　　师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢?让我们小组合作学

7、习，一起找找答案，出示学习提纲。　　１、在小组里自读课文后半局部，解决疑问。　　２、汇报展示，讨论交流。　　师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法。　　师：评一评他读得怎么样。　　师：赞扬他人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称誉是真心的吗？　　生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。　　师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自身不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。　　师：牧童的话很诚实，也很自信。听老师读，谁愿意学?　　四、扮演发明，深化感悟　　师：观察想像，人们听了