xx秋五年级语文上册第二单元教材分析

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1、XX秋五年级语文上册第二单元教材分析　　五年级语文上册第二单元教材分析　　【教材分析】　　本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在“春风又绿”中，在“临发又开封”里，更在“故园无此声”里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中

2、。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。　　【教学目标】　　．正确流利有感情地朗读课文。　　．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。　　．用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。　　．继续深入把握同主题的阅读方法，学会把握单元学习的方法。

3、　　【教学重点】　　．理解关键词语表达的思想情感。　　古诗词三首　　教学目标　　．知识目标　　会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。　　．能力目标　　有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。　　学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。　　．情感目标　　体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。　　教学重点　　学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。　　体会作

4、者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。　　教学方法自主学习法　　教学时间2课时　　教学过程　　课时　　一、导入　　古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。　　今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗　　二、学生自学　　先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。　　三、汇报自学　　小组选出代表汇报自学情况。　　教师从以下几个方面进行指导：　　．重点词语：

5、绿。　　．诗句的意思。　　．几个问题　　为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？　　体会明月何时照我还的用法　　作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？”　　四、总结延伸　　．熟读成诵。　　．练习背诵。　　．改写短文。　　．你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来。　　五、课堂总结　　学生自由谈本节课的收获。　　第二课时　　一、回顾复习　　指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法。　　二、导入　　．出示古诗。　　．指名朗读。

6、　　三、学生自学　　分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。　　四、汇报自学　　小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导。　　．有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情。　　．理解时句的意思，并能用自己的话说出来。　　．指导背诵。　　五、感情升华　　读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，，但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。　　你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或被

7、给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。　　者表达情感的方法。　　．梅花魂　　教学目标　　知识目标　　．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。　　．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。　　能力目标　　把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。　　情感目标　　继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考

8、的习惯以及与人合作的能力。　　教学重点　　把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。　　教学难点　　理解“梅花魂”中“魂”的含义。　　教学媒体　　了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。　　教学时间2课时　　教学过程　　课时　　一、激发兴趣，导入新　　播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。　　．板书课题，读课题。　　二、检查预习，初读感悟　　．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。　　．交流自学生字词的情况，