2016秋五年级语文上册第一单元教材分析

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1、2016秋五年级语文上册第一单元教材分析2016秋五年级语文上册第一单元教材分析2016秋五年级语文上册第一单元教材分析2016秋五年级语文上册第一单元教材分析2016秋五年级语文上册第一单元教材分析2016秋五年级语上册第一单元教材分析第一单元语教材分析冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记

2、》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶玲童年时读书、作的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的

3、兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。配合本组专题，在后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起。通过本

4、组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。一个语教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。教学本组教材可用10～14时，精读4～时，略读2时，口语交际1时，习作2时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1～2时。1．窃读记【教学目标】1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读。3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方

5、法，体会作者用词的准确生动。【学习重点】有感情地朗读，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【学习准备】　　组织学生前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资【时安排】　　　两时【学习过程】第一时一、激情讲述，引发兴趣　　孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？　　（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）　　刚才，同学们

6、谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就学习这样一篇──《窃读记》。二、初读，整体把握１教师播放媒体资，学生朗读。师：读完后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在题旁边写上批注。２学生在中勾画出生字词，自学生字词。利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。　　3体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道

7、常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍：留恋，不忍分离。4再次浏览，想想讲了一个怎样的故事？小结：原记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。6齐读题：三再读，理清脉络1学习一篇最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！2指名分段读，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。3整理记叙的线索：放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。四留有思考，布置作业1本节，我们一起初步地阅读了，对内容有了大体的了解，但要