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时间:2019-01-25
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1、XX小学语文第五册单元教学设计 《拐弯处的回头》教案与教学反思 教学目标 引导学生联系生活经历读懂课文,理解父爱的方式,感受文中、生活中的亲情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 认识本课生字,会写要求写的字。 教学重、难点 联系生活经历理解课文,感受、理解文中、生活中的父爱。 教学准备 多媒体。 教学时间 课时。 课时 教学过程 一、激情导入 在我们的成长过程中,有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们,但他关注的目光,其实就是一种力量。这个至关重要的人,就是我们的父亲。今天,我们要学习的这篇就与父亲有关。 齐读课题。 二、初读
2、感知,概括内容 想了解这篇的内容吗?用你喜欢的方式读读手中的,读完后想一想:你能不能用简练的语言概括一下的主要内容? 指1~2名学生说。 边说边引导学生评价,注意引导从优点和缺点两个方面评价 三、识字训练 我们在读懂课文的同时又认识了几个字,请看大屏幕,同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。 展示识字成果。 四、写字训练 看。 自主观察本课生字,按结构进行分类。 同桌之间交流分类结果,并说明理由。 总结: 左右结构:拐、划、扎、碰、疑、终、郊 左中右结构:附 上下结构:弯、委、寻 半包围结构:屈 独体字:父 写。 .征求学生意见,有针对性地指导。
3、预设: 碰:石字旁靠左,稍瘦小,偏低,口字稍小,右侧点低撇高,上横稍短下横稍长,中间结构均匀,力求做到规范、端正。 疑:这个字字形较复杂,左右结构,左上角匕字稍高,左下角矢字右捺变点,右侧结构稍大,笔画舒展,要注意笔画之间的避让,尽量做到整体结构和谐美观。 弯:上下结构,上宽下窄,上扁下大,上半部分是“亦”字的变体,下半部分是由3笔组成,“横折”“横”“竖折折钩”。 拿出写字本,按要求书写。 评。 组织全班同学借助投影评议部分学生写字的优缺点。 教师对有问题的字给予纠正,并做进一步指导;学生练习书写。 改。 学生对照优秀作业订正自己的写字作业。引导学生自主检查,自主修改。
4、 同桌交换作业,互批互改。 第二课时 一、回顾 请大家默读课文,说说“拐弯儿处的回头”——父亲这一简单朴实的动作,让我们感悟到了什么? 教师总结:有一种爱,它是无言的,是严肃的,在当时往往无法细诉,然而,它让你在以后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了,它就是那宽广无边的父爱。 二、再读课文,交流体验 大家已经了解了的主要内容。父亲这一回头,打动了在场所有的人。那么当你读这篇的时候,是否也被感动了呢?让我们再来默读全文,在最打动你的地方做上小记号。 谁愿意和大家交流最令你感动的地方?引导学生读,之后,指名谈谈“这句话让我感受到了……” 出示:爸爸依然一步一步向前走去,好
5、像没有什么东西会让他回头……可是,当爸爸走到拐弯儿处的刹那,却不经意似的回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。 生再读之后谈感受。 这段文字还打动了谁?你有什么不同的感受? 生再谈感受。 把你的感受送到文字中,再读。 老师这里还有一段话,谁愿意来读一读?你们发现了什么? 预设:找到“好像”被省略了,省略号变成了句号,还有“瞟”改成了看。 你觉得这样改写行不行?为什么?同桌先讨论一下。 引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测,失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多,这里没有写出来,在读的时候注意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”,不像看那么直接,
6、更突出了父爱的含蓄。指导朗读。 三、联系实际,升华情感 同学们谈了真实的体会。是呀,世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白,恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边;有的是平淡含蓄,点滴之中露真情;或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢? 联系生活实际谈看法。 这份淡淡的、含蓄的父爱,如果不用心去体会,是很难感受到的。让我们用心去读,用心去体会——:“爸爸依然……”引读。 四、延伸课文,适当拓展 此时此刻,闪着泪光的你想对我说点什么? 就是这一回头,这一瞬间的动作,使你们竟如此动情,因为这个动作凝结着深深的父爱呀。就让我们再来读读第4自然段,表达出此
7、刻你心中的感受吧。 此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗?或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼,你们想对他们说点什么呢? 这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他,也感动了作者,所以作者在结尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。 如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语,你会用什么词?“父爱” 五、深情总结,回归生活 父爱,它是那样深沉,那样含蓄,需要我们去——发现和体会。一个会发现爱、会感受爱的
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