创建茶艺文化礼仪特色校的实践与思考——北京市石景山区师范附小——王建华

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1、.石景山区师范附属小学创建茶艺文化礼仪特色校的实践与思考石景山区师范附属小学王建华一、“创建茶艺文化特色校，争做文明礼仪小使者”是时代的要求。（一）做现代文明人是世界文明教育发展的需求。1989年和1996年联合国教科文组织分别召开了“面向21世纪教育”国际研讨会，探讨研究了未来的教育。通过了《学会关心：21世纪的教育》和《学习：（人类的）内在宝库》的两个报告。报告强调教育应当把人作为发展的中心，要让学生“学会生存，学会关心，学会学习，学会创造”，以适应现代社会的需要。其中具体要求提到：青少年要讲求文明礼仪、孝顺长辈、做一个堂堂正正的“现

2、代的文明人”。（二）做文明小使者是我国公民道德建设的需求。十六大报告在规划了我国全面建设小康社会的宏伟目标的同时，提出必须“大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明”，“认真贯彻公民道德建设实施纲要”，提高“全民族的思想道德素质”。这一指导方针的确立，对文明礼仪教育也提出了新的要求，“我做文明小使者”、“道德好习惯伴我成长”等主题更新了八十年代的“讲文明、树新风”、“文明之花遍地开”的形式。（三）文明礼仪教育是学校常规管理的需求。随着中国加入WTO组织和2008年北京奥运会的临近，中国与世界各国的关系越来越近。我们应该以文明、礼貌、诚信

3、的形象出现在世界大家庭之中。教育要切切实实地面向世界，站在时代的高度培养现代人，尤其是文明礼貌待人接物的素养。当前我国企业、政府机构在招聘职员的考试中，常常设计一些“小环节”，如，笤帚拦路、椅子倒地、工作人员送水等等，以检测被试人员的文明礼貌素质。学校常规管理要借鉴学习世界文明礼仪，在学生身上培养起具有时代特点的文明规范。二、“创建茶艺文化特色校，争做文明礼仪小使者”的主要途径和方法。 在创建茶艺特色校的过程中，我们以文化为先导，以茶为载体对青少年进行礼仪教育。为取得较好的效果，我们在教化途径、方法、形式上都作了一些很有价值的探讨，形成了

4、一套行之有效、颇具特色的措施和经验，其中不少值得吸取和借鉴。（一）、课堂文化教学是茶文化教育的主阵地 。开展茶艺，首先要有教师和茶具，这是正常的教育教学开展的基本前提。石景山区师范附属小学计划开展这一项目后写出立项报告，自筹并向教委争取资金的支持。筹资成功后，购买12套学习茶艺的器材，每套300元。共计3600元。其中包括花茶套杯、绿茶套杯和乌龙茶组。这样从初级、中级到高级的硬件设施基本购齐。这一过程使开展茶艺活动的物质基础得到保证。接着，石景山区师范附属小学聘请具有中国中级茶艺师资格的老师一同开发校本课程。在茶艺专业教师的帮助下根据近3

5、年的教学经验进行总结，石景山区师范附属小学编写了一套“石景山区我是中华小茶人----茶文化大众普及课堂教材即小小茶博士竞赛题库。”在这一普及教材基础上，录制了花茶、绿茶和乌龙茶的表演录像。具体授课形式有三种：一是对全校...老师进行面授，全校教师每周二接受茶艺师的专业培训，算作继续教育学分，学校方面给予了充分的时间保证。教师接受培训后，在各班组建班级茶艺表演队，挑选优秀者组建校级表演队。二是利用校内电视台进行电视授课，开展“茶文化少儿普及课堂”，这样使全校学生和老师都能接受茶艺知识的普及。增加老师和同学们对茶文化的兴趣，效果很好。三是对优

6、秀的学生进行茶艺表演培训。四是在三至六开设校本课程——茶艺课程，通过课程设置的方式，引导学生增长知识、开阔眼界、提高审美情趣。设置隐性课程——校园文化的建设，旨在创设传统文化的教育环境，达到润物细无声的教育效果；设置显性课程——分校本课程和渗透课。校本课程指开设茶艺课，向学生传授茶文化知识；渗透课指通过语文、音乐、美术、劳动、英语等课程中，渗透茶文化相关知识，对学生进行艺术熏陶和审美情趣的培养。还值得一提的是为老师和学生进一步提高，石景山区师范附属小学开辟专门的茶艺文化礼仪培训教室。经过三年的努力，石景山区师范附属小学进行茶艺文化特色校，

7、争做文明礼仪小使者教育教学的师资、教材基本得以解决。（二）、校园文化活动是茶文化教育的助推剂。积极支持和引导学生开展以茶为中心的文化活动，对学生人文素养的提高和创造性的发展具有十分重要的作用。一年来，石景山区师范附属小学十分重视、大力支持、积极参与和热心指导各种形式的茶文化活动，通过这些活动，让师生的爱国主义和集体主义情感得到升华，养成教育得到强化，创造性得到发挥，文明礼仪得到展示，真正做到寓教于乐。比较具有特色的活动有：1、运用茶诗歌诀、格言箴语对青少年进行潜移默化的教育和熏陶。诗词歌诀琅琅上口，处世格言生动明快，易记易学，深受人青少年

8、的喜爱。石景山区师范附属小学开展“茶儿歌”和“品香茗故事大赛”，自编自演，生动形象，妙趣横生，青少年们在潜移默化中受到教育和影响。如：（）2．利用现代化信息技术手段，培养学生创新精神。培养学生