关于理想课堂建设的若干问题.doc

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1、关于理想课堂建设的若干问题秦自云要建设好理想课堂，应该把握好“五个一”：构建一个学习团队：小组、对子。给予一个学习方法：独学、对学、群学。设计一个学习过程：自学、展示、反馈。明确一个学习任务：学不会的，把不会的学会。编制一个课堂施工方案：导学案。下面就以上五个问题及课堂教学评价谈谈自己的看法。一、关于小组的组建与建设（一）小组组建1.组建原则：小组成员组成要做到组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶。2.组建方法：既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九

2、个小组。每小组民主选举组长一名，由组长指定记录员、激励员、检查员、报告员、评价员各一名。小组所有成员都要积极参与学习活动并踊跃发表自己的意见。千斤重担千人挑，人人肩上有指标。 任务行为组长领导小组活动，确保任务完成我们这次合作的任务是……激励员激励每位成员参与活动，防止垄断与游离某某同学，请你先说你的发现……记录员分发资料、记录成果这是我们的讨论成果，同意它代表我们小组交流吗？检查员检查小组成员学习情况我们检查一下报告单的内容……报告员负责完成报告和交流我们小组认为……评价员评价本组成员的学习表现并量化记分这是本次学习各

3、人的表现情况，有不同意见吗？组内成员每人都有一个角色，每个岗位都分配一定的职责，不让一个学生游离于小组之外，这是最要害的指标。3.如何选小组长？成绩较好、自我要求严格，标准高；性格较外向、组织协调能力强；学生自荐；老师临时指定；学生民主选举产生。节点：小组长的培训要保质保量、持之以恒，忌一劳永逸；确保小组长的作用发挥：带动、帮扶、检测评比、跟踪反馈、思想交流、学习生活管理。4.如何实施培训？学生培训要求：⑴在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。研究也表明这是有科学道理的。⑵关注学困生的表现。在学习态度、

4、学习基础、学习能力等方面给予针对性的培训指导。树立“展示者无错”的观念，促进学困生参与课堂的学习、交流、展示等。优点放大，缺点缩小，对待学困生的展示，多关注过程，少关注问题结果的对与错。为组员营造安全的心理环境，目的是让他们敢于发言，积极参与课堂。⑶采取捆绑式评价。由过去关注学生个体的评价转为关注小组整体性评价。在学习和常规管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩通常放在组内评价。旨在强化学生的团队合作意识，督促学生在小组内开展互助，提高小组整体水平。⑷在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优

5、秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作营造更大的舆论空间。组长培训要求：⑴明确小组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力。⑵定期召开学习组长会议，洞悉他们在思想、学习和管理中遇到的困难并及时予以解决。⑶让小组长享有一定的权利。教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。⑷对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。（二）小组建设1.创建小组标识由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，并制作成小组文

6、化标识牌，激励每一个组员。在制定组名时应突出文化主题，依据学校文化主题或办学特色以及班级文化主题和班级特色，引领学生起一个积极向上、富有创意、新颖别致的名字，打造团队凝聚力、向心力和战斗力。2.制定小组规章根据班规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。3.开展小组活动由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。二、关于小

7、组学习的形式小组学习有三种基本形式。1.组员个人独学——找到不会的独学三个字：“读”、“写”、“练”。“读”就是阅读教材，就是两三分钟，你把教材整个读一遍，不管哪一科，读的过程中学生会发觉，有些你理解，有些你不理解。那些看不懂，或似懂非懂的地方就是学生的思维断点，或者说是个性化的重点。独学环节重在思考，需要每个学生都能静下心来，真正地进行独立思考。“划”就是把刚才所谈到的思维上的断点、有障碍的地方、有模糊的地方用双色笔划出来。这就是对学时要交流的重点内容。“读”和“划”的目的就是要形成问题，以实现带着问题去跟小组成员交流

8、。“练”就指练习，是独学的最高层次。有效自主学习最后要体现在练一练上，就是借助导学案，尝试解决本节课的基本问题。2.小组内交流（也称小展示——展示学会的，学会不会的）什么叫学会的？只有通过自主学习和交流探讨做出了结论，并能对自己做出的结论进行解释，才算是“学会的”。对学：学习对子把独学环节初步解决的问题和未解决的问题