——建设理想课堂

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1、建设理想课堂－－新课程课堂教学的反思与改进开阳县教培中心：黄勺卜主要内容第一章课堂教学的理想第二章课堂教学设计第三章课堂教学的实施第四章课堂教学的改进第一章课堂教学的理想第一节经历美好生活第二节学习幸福生活第三节追求有效教学第四节提升教学生命质量第一节经历美好生活例由例子可以让我们思考：孩子今天的学校生活、课堂生活对学生产生了什么样的影响。教育与生活的关系大致有两种观点：一种是“教育是生活的预备”二种是“教育本身就是生活”我认为：作为中小学教师，尽管我们难以改变大的社会环境，但在我们自己的课堂上，在我们的学校中，我们可以追求“让学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家。”第二节学习幸福生活

2、一、学习生存（一）珍惜生命，热爱生活课堂应该给学生怎样的生活呢？首先应该是可爱的生活。其次是受尊重的生活。再次是得到老师充满温情和人道的同情、关心和支持。（二）具有适应生存竞争的知识和技能1、学习选择我们要尊重学生发展方向的选择，引导学生选择，让学生在充分挖掘潜能的前提下，学习正确的选择。（例）2、学会学习学会学习需要什么呢？首先是有热爱的学习态度，有学习的热情和积极性，想学习，愿意学习，并能从学习中感觉乐趣。其次，是获得一套适合自己的、有效的学习策略和方法，有比较高的学习效率。再次，是具备相应的继续学习的知识基础。3、具备适应生存所必须的知识和技能应该如何对待和看待知识和技能呢

3、？首先，要正确认识知识和技能，防止知识技能的绝对化、神秘化。例其次，又必须给学生适应社会交住和交流的必须知识和技能。例（三）养成必要的道德行为和法律自觉二、学习生活教学生生活就是要教学生活出人的意义，活出人的追求，活出人的价值。第三节追求有效教学一、有效教学的含义（一）“有效”的维度1、看是否有效果：效果分为正向（达到了我们期望的理想效果）和负向效果（是与我们理想效果完全相反）（如：课堂中管理纪律用“1、2、3”）2、是否有效率教学效率＝同学们紧张的智力活动时间／教学花费的时间（首先，关注的对像指向学生。其次，应该将效率集中在学生的智力活动时间上。第三，学生的智力活动前加上“紧张

4、”予以限制，是对智力活动质量的保障。第四，教学的效率应该体现在关注每一个学生身上，它追求更多学生的进步和发展）(二)“有效”的理念1、“有效”强调对学习效益和质量追求2、“有效”以改进教学设计为基础3、“有效”以不断反思为推动力4、“有效”以及时反馈和评价为保障5、“有效”既是一种理念，又是一种“策略”二有效教学的实施要求要实施有效教学，其教学行为要满足三个要求：一是引起学生学习的意向二是要指明学生所要达到的目标和所学的内容三是采用易于学生理解的方式（学生喜欢是有效的前提。一节课学生是不是喜欢，可以从四个方面去思考：1、课堂教学的环境和氛围如何。2、学生的情绪是否积极。3、喜欢人

5、数的比例问题。4、有没有节奏变换和兴奋调整。）第四节提升教学生命质量一、教学是教师的一种生活二、为提升教学生命而教（例三个泥瓦工）三、在教学中成长四、在教学中享受第二章课堂教学设计第一节课堂设计的问题与分析教学设计概念：简单地说，就是指教育实践工作者为促进学生学习，对教学目标、教学内容和教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计在教学中的作用：教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果，忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学南辕北辙，费力不讨好，影响教学任务的完成。一教

6、学目标设计的问题与分析（一）目标设计的全面性问题（以创造情景“春游”为例）新课程中的目标是指什么？三维目标中的三者之间有怎样的关系？三维目标的三者都是目标，然后才说三者是一种有机统一，相互协调、彼此促进的关系，彼此可以作为对方的手段。具体地讲，知识与技能是抓手、是载体，过程与方法是途径、情感态度和价值观是基础和前提。（二）目标设计的选择性问题1、根据学生实际选择教学中根据学生实际选择和需要进行选择，所要克服的障碍有两个方面：一是照本宣科地采用教参和别人过去的经验，不敢选择，担心这样选择了，学生没有学到应该学到的东西，只好亦步亦趋。二是经过自己的钻研，有了新的设想和计划，觉得就该这

7、样教，自己设想美妙了，很重要了，也就不舍得了。2、根据学科特点选择（1）全面透视。（2）上下打量。（3）瞻前顾后。（4）左顾右盼。3、有侧重地选择要通过教学让学生学会生存、学会生活，但学会生存、学会生活是一辈子的事。心中要有三维目标，但全面发展也不是一节课所能实现的。这样，必须看到每一节课所能实现的东西必定一分有限，贪大求全，面面俱到，结果是什么也顾不到。因此，在教学目标的选择上，就必须有侧重，有选择，有取舍。（例）二教学内容选择的问题与分析（一）自觉地批判性使用教材自觉地批判性