2018新部编本二年级下册公开课《画杨桃》教学设计.docx

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1、公开课《画杨桃》教学设计教学目标:1、培养学生读中感悟的能力,有感情朗读课文的能力。2、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思维方法的教育。3、理解老师的话,让学生说说生活中类似画杨桃的事,并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,把一段话说清楚。4、朗读课文,背诵第18自然段老师说的话。教学重点:理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点:指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,怎样把一段话说清楚。教学准备:制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图教

2、学过程(第二课时)一、复习导入设疑激趣1、导入:通过前面的学习,大家已初步认识了杨桃,这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的,这件事对“我”产生了什么影响?在学习新课之前,先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕。2、谈话:通过上节课的学习,我们知道了小作者把杨桃画成了五角星,这是怎么回事儿?3、学生回答后教师过渡:是的,“我”是这样做的,而且“我”是认认真真的看,老老实实地画生:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。我画完以后是什么样的心情?结果“我”把这幅画交上去时,同学们是怎样的反

3、应呢?二、感受嘲笑体会做法1、请同学们自由读课文的3—5自然段,看看有什么发现?2、体会同学们第一次的嘲笑。3、理解老师的态度和做法三、深入研读悟情明理1、教师引入:是的,正因为有了这一发现,所以,老师举起了“我”的这幅画,(师举起画成五角星的杨桃图画),接下来,会发生什么?2、同学们拿起笔,用自己喜欢的方式读读课文7——17自然段,边读边做上记号。3、同学交流,了解同学态度的变化。4、朗读、理解老师神情的变化5、理解“教诲”一词。四、口头说话以读促写1、师述:从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中,我们明

4、白了如此深刻的道理。(播放音乐)其实生活中,我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候,也有误解别人或被别人误解的时候,当时,我们是怎么想的?怎么说的?怎么做的?2、同学先想想,想好了再说说。看谁能把自己的经历说成一段完整的话。3、同位相互练习说话。五、积累语言拓展延伸1、师述:岑桑在老师和父亲的影响下,最后成了一名作家,听了你们刚才的话,我相信你们将来也一定很有出息。最后,我把岑桑的一句话送给大家(投影出示“你自己才是最重要的,相信你自己,一切从自己出发,这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。”),并希望同学们

5、永远记住。2、学生齐读。板书设计:画杨桃——五角星嘲笑→吞吞吐吐严肃→和颜悦色三年级语文第六册公开课教学设计《画杨桃》执教:城厢南坪小学谢志彬2016年4月6日星期三

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