2018新部编本二年级下册《画杨桃》教案设计

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1、《画杨桃》教学设计【教学目标】1．能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲”等词语。2．能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。3．能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是，坚持这种科学的思想方法。【教学重难点】抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的深刻道理。【教学用具】多媒体课件、书签【课时安排】两课时【教学过程】第一课时（上课前在黑板左侧板书：叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲；在黑板右侧板书课文最后一段话。）一、谈话引入，揭题启读师：你们看过杨桃吗？互相交流自

2、己搜集资料的成果。（指名说）这节课我们一起来学习一篇课文，讲的就是画杨桃的事情。请大家看老师板书课题：11、画杨桃。（学生齐读课题）读了这个课题，你想知道些什么呢？二、检查预习，整体感知你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习你知道了什么？师：你们知道的真不少，相信，今天再读课文，你肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。默读你印象深刻的地方，一边读，一边想，你从中知道了什么？三、品读重点段落谁愿意把你印象深刻的地方读给大家听？并说说你有什么不懂的问题。　　（这一环节有随机性，根据学生思路、感悟随机进行教学。但有

3、一点，品读老师的话，应放在读懂中间对话的基础上进行。否则，对老师的话的领悟，就没有根基。老师此时要根据学生回答随机调整教案。）二、通读全文，感知内容1．师：现在请大家翻开课文，带着刚才提出的问题：课文主要讲谁在哪发生了什么的故事，来读课文。第一遍读，大家比一比，谁读得声音响亮、口齿清楚。读的过程中，遇到有生字词，用方框框出来，读到难读的地方，千万别放过，可以多读几遍，直到读通顺为止。明白了吗？现在开始读吧！（学生自由朗读课文。教师走到学生当中，个别指导，了解学情，捕捉三位读书典型：读得最有表情的一位，读书时习惯最好、姿势最正确的一位，最后读完

4、的一位。）（师：刚才教室里书声朗朗，老师听得都陶醉了！现在，老师要请三个同学站起来。第一位──你叫什么名字？知道老师为什么叫他（她）站起来吗？因为他（她）刚才读得最投入，表情都读出来了！第二位──你叫什么名字？知道老师为什么叫他（她）站起来吗？因为他（她）刚才读书时的姿势最端正，习惯很好！第三位──你叫什么名字？知道老师为什么叫他（她）站起来吗？因为大家都读完了，他（她）还在读。读书速度有快有慢很正常，但通常情况下，别人都读完了，没读完的同学也会跟着停下不读。他（她）不是这样的。这是很认真，很实事求是的一种学习态度，老师很欣赏！）2．师：在课

5、堂上，能够站起来，是一件很光荣的事情！现在看到黑板左边老师板书的这几个生字新词，谁能站起来，走上讲台，当当老师领着大家读？指名当小老师领读生字词，教师随机指导读准“叮”“审”“晌”等的字音。3．师：现在请大家拿起笔，给课文标小节号，课文一共有多少个自然段？（19）快速浏览一下课文，找一找，课文从第几小节到第几小节，直接讲了画杨桃这件事情的经过。（2—18）那么剩下的开头和结尾两个小节各写了什么，和画杨桃这件事情有什么关系呢？让作者得到了受益一生的启示究竟是什么呢？我们下节课再讨论。第二课时一、明确目标（一分钟）回顾上节课的内容，课文主要讲了一

6、件什么事？一节普普通通的图画课，让作者得到了受益一生的启示，这受益一生的启示究竟是什么呢？同学们，你们想明白吗？今天我们继续学习课文《画杨桃》。二、精读课文，积淀语感（二十三分钟）1．指名读课件上显示的课文最后一段话。师：有没有读不明白的地方？学生可能提出的问题和教师的处理引导：A．“教诲”是什么意思？师：你们看能不能把这个词语换成别的什么词语？（教育、教导）“教诲”就是“教育、教导”的意思，“诲”这个字的意思和“教”的意思是一样的，都是“教育、教导”的意思。B．“一生受用”是什么意思？师：我们先看看这句话中“他们”指谁？（老师、父亲）“他们

7、的教诲使我一生受用”是什么意思，谁理解了吗？（他们的教导对我一生都有作用，都有好处）师：这段话没有直接写画杨桃这件事情，却是作者对这件事情的一个评论，点明了这件事情对我产生的深刻影响。我们学习课文，就善于要抓住这样的带有评论和总结性的关键语段去进一步阅读和思考。2．师：父亲是对我的教诲是什么？课文哪里写了？（第一自然段）谁愿意站起来，读课文的第一自然段？（指名朗读）他（她）读得怎样？大家注意到没有，作者写父亲对我说的那些话的时候，用了一个什么词语？（叮嘱）是啊，不是一般地说说，而是“叮嘱”。谁再来读一读，读出“叮嘱”的语气来。（指名读，从读的

8、语气上作评价；师范读这一句，然后全体齐读。）现在，大家读明白了“叮嘱”这个词语的意思了吗？（再三嘱咐，再三交代别人应该怎么做）父亲叮嘱我什么呢？生：你看见一件东西，