2018新部编本二年级下册《画杨桃》教学设计1

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1、《画杨桃》教学设计教案【学习目标】　　１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。　　２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 　　３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 【重点难点】　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。【教学准备】　1.杨桃图片2.多媒体课件【教学设计】一、创设情境，真实体验１、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。２、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。３、请同学们在自身的座位上观

2、察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。5４、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使同学增加感性认识，并激发阅读与考虑的兴趣。二、读课文　　１、自由读课文。要求： 　⑴　会认６个生字；　⑵　会读课文；　⑶　知道讲了一件什么事。２、认字，同学互查，记分。３、指名读课文，边听边想：　⑴　谁读得最棒？　⑵　课文讲了一件什么事？我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。三、学提问　　１、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出

3、问题来讨论。２、老师观察，了解学生默读的情况： 　⑴　是否划出重点词句？　　⑵　是否会提问？３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。　　例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……　　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。 四、齐探究　　5１、读第一段，讨论： 　⑴　父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……）　⑵　练习朗读：　　　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。２、读第二段，讨论：　　

4、默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟。３、学习下一段过渡：　　同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意让学生知道父亲这样做的道理。　　　　“……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。 　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。　后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的话

5、，说一说同学的态度是怎样的？──不好意思，知道错了。5４、老师的态度又是怎样的？有什么变化？画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么？因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思；老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。５、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思？有什么想法要说。　意思：一、看杨桃的角度不同

6、，样子也不同；二、看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三、应该实事求是。　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。” 让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因；体会老师态度变化以及变化的原因。　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。五、学表演

7、　　１、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。（如果能把老师说的那段话背下来表演更好）２、学生表演5讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。　　巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。  六、抄句子１、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。5