药用植物学--教案

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1、《药用植物学》教案王德群资料《药用植物学》教学计划姚振生主编的新世纪全国中医药院校规划教材《药用植物学》（2003）将原来分开的形态与解剖内容并为一体，所以整个教学计划也须随之调整，否则与自然季节不吻合，无法进行教学。调整情况如下：原先计划调整后计划开课时间二年级上学期（秋季）上学期形态解剖二年级下学期（春季）下学期上完所有课程整体安排下学期分类及教学野外实习三上（即9月份）安排野外教学实习总课时144144课时分配形态与显微95课时理论：实验=44：51分类49课时理论：实验=28：21理论:实验72：7269：75课时分配教学内容理论课时实验课时绪论2

2、3上篇植物器官形态和显微结构第一章植物的细胞49第二章植物的组织89第三章植物的器官第一节根69第二节茎68第三节叶24第四节花96第五节果实23第六节种子1下篇药用植物的分类第四章植物分类概述23第五章藻类植物23第六章菌类2第七章地衣门1第八章苔藓植物门1第九章蕨类植物门33第十章裸子植物门23第十一章被子植物门1612合计6975资料实验1、植物界的各大类群2、植物的细胞构造和显微镜的使用3、质体与贮藏营养物质4、晶体5、保护组织6、机械组织7、输导组织和分泌组织8、根的初生构造9、根的次生构造和异常构造10、根和茎的外形11、茎的初生构造12、茎的

3、次生构造13、根状茎和叶的构造14、叶的形态15、花的构造16、花粉和花序17、果实与种子的形态与构造18、药用植物腊叶标本制作19、藻类、真菌、地衣植物（低等植物）20、苔藓植物和蕨类植物（颈卵器植物）21、裸子植物22、双子叶植物纲离瓣花植物之一23、双子叶植物纲离瓣花植物之二24、双子叶植物纲合瓣花植物25、单子叶植物纲植物资料《药用植物学》教案之一授课院系药学院授课班级中药专业授课教师王德群教授课时2授课题目绪论目的要求1.了解《药用植物学》的发展史。2.明白学习《药用植物学》的意义。3.掌握学习《药用植物学》的方法。授课内容（重点、难点、讲授顺序

4、）1、学习《药用植物学》的意义。（难点）2、学习《药用植物学》的方法。（重点）（1．）《药用植物学》的研究范围（2．）课时安排（3．）教学要求（4．）学习的环境（5．）学习方法（6．）主要参考文献3、《药用植物学》的发展史。（简介）教学方法课堂讲授使用教具多媒体课件提问及复习题1.为什么学习《药用植物学》？2.《药用植物学》研究范围有哪些？3.如何学习《药用植物学》？备注资料绪论首先提问：为何要学《药用植物学》？根据学生回答情况有的放矢地进行讲解。●药用植物学Pharmaceuticalbotany利用植物学的有关知识和方法来研究和应用药用植物的一门学科。

5、是中药专业的专业基础课。●中药与草药中药：在中医理论指导下所使用的药物，多在中医古籍有载，药房有售。草药：民间使用，药房多不备。两者可互相转化：①中药长期不用即成草药，如《神农本草经》中的茵芋、营实、杜若、云实、飞廉、石龙芮、马先蒿、积雪草、女菀、爵床、羊蹄、泽漆、乌韭、荩草、鹿藿、陆英等。②常用的草药渐被中医采用，运用中医理论指导变为中药，如垂盆草、田基黄、百蕊草、白毛夏枯草，徐长卿，一见喜，肿节风等。●民间药、天然药民间散在，零星应用，无理论指导的药物称民间药。天然药包罗一切民间药、中药、草药，来自自然界，非人为加工品。一、为什么要学《药用植物学》？1

6、、设问①当别人拿来一味中药，请你辨别真伪和质量好坏时，怎么办？如一位同学准确地说出了省立医院中药房的“白花蛇舌草”是伪品，其依据是该批药材无托叶，子房上位，花序为聚伞花序，其它如人参、天麻、西洋参、大黄……越是名贵的药物，越是多伪品。大别山区曾误把玄参科山萝花当成半枝莲（唇形科）收购，损失很大，此类例子很多。②当发生中毒事故时，是何原因？如五加皮有2种。南五加皮为传统所用的细柱五加，是五加科植物，无毒，而另一种北五加皮是萝藦科杠柳根皮，则有毒。又如细辛属有多种植物，在皖东曾多年来误将金粟兰科有毒植物丝穗金粟兰误作“马细辛”收购并应用，极易产生中毒事故。旋覆

7、花原有一个品种，植物为狭叶旋覆花，与旋覆花同科同属，但用后可能产生呕吐现象。③当民间发现一种单验方，治疗疾病效果很佳，如何去发掘？安徽乃至全国这类例子特别多，如断血流，百蕊草，白毛夏枯草，江南牡丹草，安徽贝母等安徽民间药物的发掘。④当某种中药资源缺乏，或某病人处方中某味中药无法配齐，如何办？如中国的胡黄连原靠进口，后在西藏发现了资源西藏胡黄连，与进口者功效相似。又如，利血平的原料药萝芙木在云南的发现。中医处方中一些药物可选择功效相近者代用。……这样的问题还能提出很多。资料2、植物药在中药中的地位：中药绝大多数来源于植物，另外还有动物、矿物。从本草书籍收集的

8、中药可见：书籍总味数（种数）植物药数占%神农本草经（公元二世纪）3