药用植物学的教案

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1、药用植物学绪论教案授课科目：药用植物学授课内容：绪论授课对象：授课时间：授课地点：授课老师：授课时数：2学时《药用植物学》教案12药用植物学绪论教研室：生药学授课教师：编写时间：课程名称药用植物学授课对象授课时间授课教师课程总学时72考核方式考试授课题目绪论课程类型理论课授课学时2目的要求1.掌握《药用植物学》的内容和任务。2.熟悉学习《药用植物学》的方法和《药用植物学》的发展简史。3.了解《药用植物学》和相关学科的关系。教学重点《药用植物学》的内容和任务教学难点《药用植物学》的内容和任务教学方法讲授法教学手段多媒体课件教学步骤一、概念(15’)1．

2、药用植物、中药、草药2．药用植物学二、药用植物学的研究内容与任务(60’)1．鉴定中药的原植物种类2．保护与扩大利用资源3．利用基因工程，生产活性成分高的物种、转基因物种和濒危物种。4．为中药材规范化种植服务5．解决工作中的实际问题三、发展简史(15’)四、学习方法以及与相关学科的关系(10’)教材药用植物学（第5版），郑汉臣主编，人民卫生出版社，2008，北京参考书籍及文献①各种版本的《药用植物学》——姚振生、李钦等主编②《中药志》《中药大辞典》《全国中草药汇编》《中华本草》《本草图谱类》《中国高等植物图鉴》《中药资源学》《常用中药材品种整理和质量

3、研究》教研室主任审核意见绪论12药用植物学绪论一、概念1．药用植物凡能治疗、预防疾病和对人体有保健功能的植物称为药用植物。治疗：大黄预防：板蓝根保健：人参2．药用植物学利用植物学的有关知识和方法来研究和应用药用植物的一门学科。3．中药与草药中药：在中医理论指导下所使用的药物，多在中医古籍有载，药房有售。包括植物（87%）、动物和矿物药。草药：民间使用，药房多不备。两者可互相转化：①中药长期不用即成草药，如《神农本草经》中的石龙芮、积雪草、爵床等。②常用的草药渐被中医采用，运用中医理论指导变为中药，如垂盆草、黄花蒿、田基黄、徐长卿，一见喜（穿心莲）等。

4、黄花蒿4．天然药民间药：民间散在，零星应用，无理论指导的药物称民间药。天然药：指人类在自然界发现并直接供药用的植物、动物、矿物以及基本不变其理化属性的简单加工品(与人工合成者相对而言)。误区：中药=天然药？如铅丹，为Pb→Pb3O4，属于中药，而不属于天然药。二、药用植物学的研究内容及任务①有人拿来一味中药，请你辨别真伪和质量好坏时，怎么办？②当发生中毒事故时，是何原因？③当民间发现一种单验方，治疗疾病效果很佳，如何去发掘？④当某种中药资源缺乏，或某病人处方中某味中药无法配齐，如何办？1．鉴定中药的原植物种类，确保药材来源的准确存在问题：①同名异物的

5、复杂性——500多种常用中药中有同名异物问题的约300种。举例：生活上存在着“滥用人参”的现象，出现过“大黄救人无功，人参杀人无过”错误认识。举例：黄花蒿从“狸猫变太子”，从不名一文到成为我国第一个自主研发的新药——青蒿素的故事。理解中、草药之间的互相转化关系。重点对比几个概念之间的联系与区别，在黑板上绘饼图。首先提问：根据学生回答情况有的放矢地进行讲解。12药用植物学绪论白头翁不同地区称同一名称而来源不同，如白头翁有20多种植物在不同地区均称白头翁入药，正品为毛茛科白头翁，毛茛科的野棉花，大火草、秋牡丹、蔷微科的委陵菜、翻白草；菊科的祁州漏芦，毛大

6、丁草，湿鼠曲草、多茎鼠曲草，大棉花草，珠光香青、石竹科的白鼓钉；唇形科的金疮小草；玄参科的毛鹿茸草等。②同物异名a一药多名：阴行草，南方作“绵茵陈”使用，北方作“刘寄奴”使用，独角莲：大带皮称“独角莲”，去皮姜矾制称“白附子”，小者甘肃充土半夏。b一物多名：司空见惯，有的异名竟多达百余个，闻其名，令人难知其物。如益母草，青海称“坤草”、湖南称“野油麻”、四川称“月母草”，陕西称“旋风草”…益母草③古今品种变化的复杂性（品种变迁）a被取代：疗效欠佳被取代：如古之枳壳、枳实为枸橘——→今为酸橙描述不详被新兴品种取代：滁州巴戟天——→现为茜草科广巴戟外来品

7、被国产品取代：胡椒科荜澄茄——→现为樟科山苍子印度产胡黄连——→现为藏胡黄连采伐过度，被同属近缘种取代：唐朝的宣黄连——→今为川黄连东北产的齿瓣延胡索——→浙江、江苏的延胡索b同名异物的变迁木通与通草：《本经》《纲目》通草为木通科木通。古代两者均称通草《拾遗》《图经》通脱木，为现时药用的五加科通草。关木通：马兜铃科,含马兜铃酸，可引起蓄积性肾中毒。“断面蜘蛛网状”，粗大，表面较光滑，断面纤维性弱，小孔大，髓条状。川木通：毛茛科，无毒性。较细，表面沟纹较深，断面纤维性强，小孔小，髓圆形。“有细孔，两头皆通”。讲从青海大量购入“坤草”至湖南，才发现就是我

8、们常见的“野油麻”的故事，让学生明白同物异名对生活的影响。重点讲述关木通的中毒性肾损害，结合现状讲述全球几次