2017年贵州省黔东南州高三下学期高考模拟考试理综生物试题（带解析）

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1、2017届贵州省黔东南州高三下学期高考模拟考试理综生物试卷（带解析1.下列关于DNA和蛋白质的有关叙述，正确的是A.DNA的复制和转录与蛋白质无关B.同一生物体不同细胞的细胞核中DNA不同，蛋白质也不同C.协助扩散过程需载体蛋白的参与D.核糖体上合成的蛋白质都能在细胞核中发挥作用【答案】C【解析】DNA的复制和转录都离不开相应的酶的催化，而相应的酶的化学本质是蛋白质，A项错误；同一生物体不同细胞都是由同一个受精卵经过细胞分裂和细胞分化而形成，细胞分化的根本原因是基因的选择性表达，因此细胞核中DNA相同，蛋白质不完全相同,B项错误；协助扩散过程需

2、借助载体蛋白的协助才能完成，C项正确；分泌蛋白是由附着在内质网上的核糖体合成的、在细胞外发挥作用的蛋白质，D项错误。【点睛】本题的易错点在于对细胞分化的机理理解不到位，误认为分化的细胞DNA（基因）组成存在差异，事实是：由于基因的选择性表达，通过细胞分化形成的不同类型的细胞中，mRNA和蛋白质的种类大部分相同，只有少部分不同，DNA（基因）却都相同。2.下列科学研究过程中，都采用了同位素标记法的一组是①鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自于水②研究豚鼠胰腺腺泡细胞中分泌蛋白合成和分泌③研究人鼠细胞融合证明细胞膜的流动性④建构种群“S”型增长的数

3、学模型A.①②③④B.①②③C.①②D.②③【答案】C【解析】鲁宾和卡门利用同位素标记法，用，80分别标记C02和比0,—组植物提供给C1%和比0,另一组植物提供给C02和H2180,分析两组植物释放的02,证明了光合作用释放的氧全部来自水，①正确；科学家利用同位素标记法，在豚鼠胰腺腺泡细胞中注射3h标记的亮氨酸，追踪不同时间放射性元素在细胞中的分布情况，弄清了分泌蛋白合成和分泌的过程，②正确；人、鼠细胞融合实验，是用带有不同荧光染料的抗体标记两种细胞的膜蛋白，一段时间后两种膜蛋白能在杂种细胞膜上均匀分布形成嵌合体，从而证明细胞膜的流动性，没有

4、采用同位素标记法，③错误；建构种群“S”型增长的数学模型,其步骤为:观察研究对象，提出问题一提出合理假设一根据实验数据，用适当数学形式对事物的性质进行表达一通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正，没有采用同位素标记法，④错误。综上所述，供选答案组合，C项正确，A、B、D三项均错误。【点睛】木题借助科学发展史及其科学研究过程进行考查，这提醍我们：在平时的学习中除了要熟记并理解相关的基础知识外，还要关注生物科学发展史上的重要事件和科学研究过程。3.下列有关免疫的叙述，错误的是A.浆细胞能直接识别抗原，进而合成并分泌相应的抗体B.吞噬细胞可吞噬

5、病原体，也可处理病原体使抗原暴露C.系统性红斑狼疮和类风湿性关节炎均为自身免疫病D.免疫活性物质由免疫细胞或其他细胞产生【答案】A【解析】浆细胞能合成并分泌相应的抗体，但不能识别抗原，A项错误；在特异性免疫中，大多数病原体经吞噬细胞的摄取、处理，暴露出这种病原体特有的抗原，将抗原呈递给T细胞，B项正确；系统性红斑狼疮和类风湿性关节炎都是由于免疫系统异常敏感,反应过度，“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的，均为自身免疫病，C项正确；免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，D项正确。1.有关生命系统的活动中，不是

6、双向进行的是A.兴奋在神经纤维上的传导B.植物细胞发生质壁分离过程中，水分子的运动C.生态系统的信息传递D.生长素在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中的运输【答案】D【解析】兴奋在神经纤维上双向传导，A项错误；质壁分离过程中水分子的移动是双向的，单位时间内水分子通过原生质层由细胞液渗透至细胞外液的数量多于由细胞外液透过原生质层渗透至细胞液的数量，细胞表现为失水，B项错误；生态系统的信息传递往往是双向的，C项错误；生长素在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中的运输为极性运输，只能从形态学的上端运输到形态学的下端，D项正确。【点睛】本题以可以“双向”进行的生理过程为情境

7、，考查学生对神经调节、渗透作用、生态系统的信息传递、生长素的极性运输等知识的理解和掌握情况。解决此类问题，除了需要学生熟记并理解相关的基础知识、形成知识网络外，在平时的学习中要善于进行横向联系，即对教材中与某一知识有关的内容横向辐射，进行归纳。例如本题，可以“双向”进行的生理过程为中心，进行横向辐射。2.保护生态环境，走可持续发展的道路是当今主题，人们进行植树造林，并在许多城市建造了湿地公园。下列有关叙述正确的是A.在某片林地大力种植某种速生树并清除其他树种，其抵抗力稳定性提高B.人工林群落中垂直结构的主要原因是阳光C.春天湿地公园群落屮的青蛙

8、呈“J”型1川线增长D.湿地公园的观赏性体现了生物多样性的间接价值【答案】B【解析】在某片林地大力种植某种速生树并清除其他树种，可导致该林地生态系统的