人类老师-教学课件

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1、类的老师孝昌县实验小学杨彩霞学情分析：対于四年级的学生來说，提仿生学相对來说比较深奥，不必花很多时间來讲解仿牛学。在教学前，布置学生搜集资料，课堂上充分交流资料，并保证学生有足够的时间进行搜集整理与合作交流，让学生在交流屮了解什么是仿生学，从而激发爱科学，学科学的热情。教学目标：知识与技能：1.会认读“机翼，惨祸，关键”等词语。2.学习概括课文主要内容。过程与方法：1、借助课文具体语言材料、直观图片，通过质疑问难，自主学习，小组合作交流讨论，拓展延伸的模式进行教学。2、借助课文的语言文字，了解人类以生物为师的有

2、关事例。情感态度与价值观：启发学生认真观察大白然，激发学生主动探索大自然的愿望和兴趣，进而产生对科学的热爱之情。教学重点：了解课文的主要内容，并从中受到启发。教学难点：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学准备：教师：课件。学生：搜集关于人类从生物身上得到启示，有所发明创造的资料。教学过程：一故事导入，激发兴趣。1.同学们喜欢听故事吗？让我们一起来听一个有趣的故事吧！2.播放视频：《鲁班造锯》。3.欣赏完了故事，说说你的想法吧！二.初读课文，了解大意。1、你们想知道人类的老师是谁吗？那就请同学们赶紧

3、打开课本，带着好奇心去读课文吧！2、出示自读要求：我要这样读：（1）读读拼拼，读准字音，读通句子，读顺课文。（2）边读边想：课文主要讲了什么内容？3.检查初读情况。（1）出示文中的字词：机翼惨祸关键略重机毁人亡鲸轻而易举（2）自由读，指名读，抽读。（3）辨别：“翼”与“冀”；“键”与“健”。翼冀键健希（）机（）（）康关（）（4）说说课文主要讲了什么内容？三、重点研读，披文入情。1、课文学习到这里，同学们一定知道了人类的老师是谁吧？你是怎么知道的？请同学们齐读这句话！（生物真是人类的好老师啊！）2、老师教给了人类

4、什么？人类学习的结果如何呢？请同学用白己喜欢的方式读课文，画出自己感受最深的句子，并在旁边写下批注。3、学生交流重点句子。（1）出示句子：过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！A.说感受。B.情感朗读。C.体会“才”的作用，女生齐读。D.文中“略”是什么意思？能去掉吗？E•师小结：在说明文中类似于这样的词还有“大概”“左右”“一部分”等。这些词看似不确定，相反体

5、现了语言的准确性和科学性。（2）出示句子：科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”，而“流线型”在水中收到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。A.说感受。B.鲸的外形有什么特点？C.理解“流线型“。D.同学们，你还见过哪些”流型线“的设计？E.师小结，学生情感朗读。（3）出示句子：科学家从蜻蜓，鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！A.说感受，并情感朗读。B.师生共同完成板书：师（板书）启示一一发明创造生（板书）C.学生白由情

6、感朗读，指名读，评价读，比赛读，齐读。四展示资料，提升情感。1.人类以生物为师的例子还有很多很多，你们知道的有哪些呢？赶快把你们搜集到的资料拿出來与大家分享分享吧！2.学生展示资料。3.师借机告诉学生什么是仿生学（简而言之，仿生学就是模仿生物的科学。）。4.师出示人类发明创造的图片，学生解说。5.师生回读屮心句，提升悄感。（1）师：古时候的鲁班从一根茅草上获得启示，发明了锯，我们称赞道一一生齐诵：生物真是人类的好老师啊！师：科学家从蜻蜓，鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，我们赞叹道一一生齐诵：生物真是人

7、类的好老师啊！（3）师：或许以后同学们也会从生物身上得到启示，有所创造，我们骄傲地说一一生齐诵：生物真是人类的好老师啊！五奇思妙想，展示自我。1.你们平时一定观察过许多动植物，从它们身上有没有受到一些启示？大胆地对你身边的同学说一说你的奇思妙想。2.小组里说。3.推荐代表全班交流。4.写下自己的奇思妙想。六拓展文本，扩张思维。1.学生自由阅读。2.交流收获。七提出希望，总结全文。同学们，只耍我们善于观察，善于思考，以自然界中的生物为师，相信在走进自然界的同时，一定会得到更多的启示，产生更多的发明创造。板书设计：

8、人类的老师师：启示一发明创造生：教学反思：《人类的老师》是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强,文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。本文字词较少，引导学生认读、积累。并继续学习概括课文主要内容，着重是让学生了解一些关于仿生学方面的知识，让他们读懂课文内容，并激发探索大自然的兴趣。因此，我在教学时并未作过多的分析，而是引出问题，让学生通过自读、自悟，讨论交