阅读中体验实践中感悟

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1、阅读中体验实践中感悟阅读中体验实践中感悟计一、教学要求：1•理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，使学生在课文的学习中从不同的人物身上受到启迪。2.学习认真观察分析事物的态度和科学的思想方法。3.有感情地朗读课文。二、教学重点：引导学生自读自悟、联系生活实际理解课文，体会孙膑的足智多谋。三、教具准备：一组课件。四、教学设计：（一）、检复激疑：1•同学们，上节课我们随课文回到两千多年前的战国时期，观看了齐威王和田忌之间的两次赛马，谁来介绍一下两次赛马的情况？（根据学生的回答用课件展示两次比赛所采用的方法和比赛的结果

2、。）2•告诉老师，了解了两次比赛的结果以后，你最想知道什么？（为什么两次比赛的结果不一样？孙膑是怎么想到这个好办法的？）（二）、自读自悟，体验内涵：1.是啊，相同的马参加比赛，结果却截然不同，这到底是为什么呢？请同学们自由朗读全文，谈谈你对故事中三个主人公的评价以及你从这个故事中受到的启发。2•同桌互相交流，产生思维碰撞，加深理解。3.全班交流：人物评价理由启发齐威王骄傲自满齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”齐威王轻蔑地说“那就来吧！”仔细观察，认真

3、思考，会让我们找到科学的解决问题的办法。孙膑仔细观察认真思考齐威王每个等级的马都比田忌的强。“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少啊……”还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。田忌考虑问题不周到，脾气粗暴，易激动。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”（1）•研读课文以后，你想对哪个人物作出评价？（孙膑）（2）.你觉得孙膑这个人？（3）.你认为课文中的哪句话最能体现他在仔细观察？（根据学生回答用课件出示句子：“从刚才的情形看，

4、齐威王的马比你的马快不了多少呀……”）（4）.也就是说（引导学生叙述）齐威王的上等马比田忌的上等马快不了多少。齐威王的中等马比田忌的中等马快不了多少。齐威王的下等马比田忌的下等马快不了多少。（5）•哎，我们看了也禁不住想说：哎呀，实在是太可惜了，齐威王的马只比田忌的马快了一点点耶，如果（引导学生说）如果田忌用上等马对齐威王的中等马肯定会赢。如果田忌用中等马对齐威王的下等马肯定会赢。（6）.孙膑在第一次赛马中发现什么？（根据学生回答用课件出示句子：齐威王每个等级的马都比田忌的强。）说具体就是一一（引导学生叙述）

5、齐威王的上等马比田忌的上等马强。齐威王的中等马比田忌的中等马强。齐威王的下等马比田忌的下等马强。（7）.孙膑不仅在仔细观察，还在？（认真思考）他想到的妙计就是？（根据学生回答用课件出示句子）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。说具体就是（引导学生口述文章14、15、16自然段内容）。（8）.你能给这三句话（课件出示的三句话）加上适当的关联词来表示它们之间的关系吗？（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，所以只要调换一下出场顺序就能转败为胜。）（9）•看样子，仔

6、细观察，认真思考，会让我们找到科学的解决问题的办法。生活中，学习中你有没有过这种成功体验？四人小组交流举例。（10）.全班交流。（学生举了很多例子。女口：利用杠杆原理，撬出埋在草地下的大石头，路标认路，学会放风筝…）。（三）、组织表演，实践感悟。课文的作者紧紧抓住人物的语言、动作、神态、心理来写，把每一次赛马中每一个人物的表现都栩栩如生地展现在我们眼前，所以这篇课文非常适合于表演，假如让你把它改编成电视连续剧，你认为至少可以拍成几集？每一集的名称是什么？（学生各抒己见）1.我们现在就开始现场改编第二集。要想表

7、演，首先要（引导学生说出研读剧本的作用和方法。）1.各自研读剧本一自主合作确定演员和导演f分组试演->选一组上台试演一学生相互评价一再次试演。（四）、课外作业设计：1.继续排练好课本剧，面向全校公开演出，让更多的人了解这个故事，学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。2.初步了解《孙膑兵法》和《孙子兵法》。（五）、板书设计：田忌赛马仔细观察认真思考