习作指导之前后照应教案

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1、习作指导之前后照应——以《十六年前的回忆》为例谈前后照应习作指导安丘市凌河镇慈埠小学潘俊凤一、谈话导入：上一节我们通过具体的语言文字感悟到了李大钊的人物形象，这一节我们在来领会课文在写法上的特点。二.研究写法：1、多媒体出示：课文最后三个自然段与开头有什么关系呢？请同学们读读第一段和最后三个自然段并体会这样写有什么好处。学生活动预设：开头与结尾互相照应。开头提出16年前的1927年4刀28日是父亲的被难日，结尾处母亲嘱付自己记住父亲的被难日，首尾呼应，这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，突出了家人

2、永远忘不了这一天，又使得文章前后连贯。）2、出示：课文中还有哪些前后照应的地方呢？这样照应有什么好处？（1）课文前面讲到李大钊"有时候他留在家里整理书籍和文件S并“把书和有字的纸投到火炉里去。”为什么这样做，前面没有说。在后面做了交代：“军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”（2）“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”，他为什么没有回来，这里没有交代。到了下文，又提到了阎振三：“在军警中间，我发现了前儿天被捕的工友阎振三，他的胳膊上拴着绳子,被一个肥胖的便衣侦探拉着（3）前面讲到“父亲

3、不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪，就往外走”，到后面又提到手枪「他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜查了一遍。”（4）前面写到“我们被关在女拘留所里”，后面又提到“28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所”。这样前后照应，可以使读者对事情的来龙去脉，前因后果了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。二.总结拓展：那如何做到前后照应呢？学生小组交流。老师把几种情况总结如下出示：1要写清事情的因果关系。2前边提出疑问，后边要解释淸楚。3前边交代或暗示过的事情，后便要具体写出来。4前边没写完的事，后便要续写完整。5开头出现的人物，后便要

4、有个交代。6前边写清的事情，后边可再加以强调。（写法指导：构思时，前思后想，考虑周到；成文后，反复检查，认真推敲。这是使文章前后照应的诀窍。）课前你搜集了哪些前后照应的段落？请同学们向大家展示:学生展示。四、练笔巩固：体会课文的写作方法，不仅仅是为了深化对课文的理解，更是为了把学到的这种写法运用到我们的写作中去。现在让我们也来一展身手吧。今天我们先来练练首尾照应。学生练习写首尾照应。教师可以提示作文题冃出示：从下面的习作要求中挑选一个，运用前后照应的方法，完成文章的开头和结尾；或者用上文题照应的方法，完成一处照应。《难忘的第一次》《我

5、的理想》《学会生存》《我的语文老师》学生展示五、小结升华：木节课，我们复习了前后照应，不仅知道了前后照应的种类以及在课文中的作用，还将它运用到我们的习作当中去了，希望大家以后继续在白己的习作中，适当运用这种写作方法。六、作业：（任选一题）（1）、在日常生活中，你也许是出于无意，或者是出于好奇，曾经做过或考碰过一些新鲜有趣的事，请你选择一件印象深的事写下来，题目自定。（2）、请以围绕“生活因友爱而精彩"这个话题，写一篇文章。